专题五、 人与生物圈.doc

专题 人与生物圈 一 专题知识平台　　　　　　二、高考热点聚焦　　生态学是研究生物与环境关系的科学，是生物学研究的宏观领域。　　本部分涉及必修和选修教材中的两章内容，即生物与环境和人与生物圈。　　站在这样一个高度对该部分内容进行学习，符合当今社会发展的潮流，因为该部分涉及到许多社全热点、焦点问题，如生态农业、生物多样性、可持续发展、沙尘暴、温室效应、西北大开发的环境问题、森林在环境保护中的作用及酸雨的形成等全球性环境污染问题，所以恢复高考以来，该部分的赋分比值逐年增加，单科考试占总分的20%左右，每年都有l-2个大题考查该部分知识：综合考试中亦有题目涉及，这反映了人们越来越关心人们赖以生存的家园--地球，关心与人们友好相处的各种生物，关心我们周围的生活环境。　　从该部分高考题命题素材看，均来源于各种生产、生活实际，要求考生关注现实问题、关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和产生的影响，关注生命科学发展的热点问题。高考题中的考点分布主要有：生态因素及实例判断、种间关系的经典研究案例、种群与生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、生态平衡的原理及应用(如破坏生态平衡的因素、西部大开发等)、环境污染、水体污染及自净化原理、森林在环境保护中的作用……在综合题中还可以将细胞亚显微结构、光合作用、呼吸作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能揉为一体进行考查，还可以给出题目进行实验设计、实验分析。本部分主要考查学生的综合能力、分析解决问题的能力、实验能力及创造性思维等多种能力，能够体现出高考的能力要求，是考查能力的重点内容之一。 三、重难点知识整合　　本专题考点章、节综合为三条主线，第一条主线是生态学研究的层次及其之间相互关系的综合；第二条主线是生态系统结构与功能相互关系及其相关知识综合；第三条主线是人与环境、生态环境保护之间关系的综合。 　　1．以生命的结构层次为例，从低层到高层归纳第一条主线相关知识点之间的内在联系。　　　　　　　　　　　　2．以生态系统能量流动为例分析生态系统结构和功能相统一观点，将初、高中生物相关知识点有机结合起来。　　3．以人口发展、人类活动对环境的影响为例综合分析人与环境对立统一的关系，从而建立生态学的基本观点，建立可持续发展的观点，树立并增强环保意识。　　(一)非生物因素对生物的影响　　1．生态环境中的各因子虽然是综合的对生物起作用，但总有某个因子起主导作用。　　（1）影响在不同海拔高度和纬度植物分布的主导因素是温度；　　（2）在同一纬度上影响植物分布的主导因素是水分；　　（3）同纬度、同经度上影响植物分布的主导因素是阳光；　　　　光质是影响水生植物垂直分布的主导因素。? 光 质 生物分布 表层海水 红光、蓝紫光较多 适于富含叶绿素a、b的绿藻进行光合作用 海水稍深处 红光、蓝紫光、绿光、青光 适于含叶绿素a、c和藻红素、藻兰素的褐藻生存 海水深处 绿光 适于富含藻红素的红藻生存 注：海水中透射率最高的是绿光，蓝紫光大多会被海水反射，因此海面看上去是蓝色的。 　　　　光照强度主要影响陆生植物的垂直分布(分层现象)。　　（4）光照时间长短是影响植物开花的主导因素。 　　　　　　　　　　长日照植物 南种北引：生育期缩短 引迟熟种　　　　长日照植物 北种南引：生育期延长 引早熟种　　　　短日照植物 北种南引：生育期缩短 引迟熟种　　　　短日照植物 南种北引：生育期延长 引早熟种　　2．海拔高度、水域深度、地形等非生态因素间接地对生物产生影响，本身不直接影响生物。　　3．动物单位体积的散热面积与温度高低呈正相关关系。 ? 温度 单位体积散热面积 生物分布 北方动物 低 小 个体大，端小 南方动物 高 大 个体大，端大 （二）生物对环境的适应　　（1）解题时不要忽视同种(同类)生物本身所固有的相似性，如蛇像蛇；　　（2）生物的适应往往不是单一的。如蝽象，前翅色泽灰暗，属保护色，后翅鲜红，能放臭屁，又有警戒色适应特征；　　（3）虎、斑马、云豹、长颈鹿等身上有鲜艳的花纹，在光暗斑驳的环境相互衬托下，使其轮廓模糊不清，是一种分割色，属于保护色范畴。　　（4）适应是相对的，相对性形成的外因是环境总在不断变化中；内因是生物的遗传具有保守的一面，不会因环境发生变化而立即改变。从进化的角度分析适应是自然选择的结果，不会一次到位，更不会尽善尽美。　　（三）种群密度的变化及预测　　（1）出生率和死亡率、迁人和迁出率是直接决定种群密度变化的因素；预测种群密度变化趋势，首先是年龄组成，其次是性别比例，由此推出出生率与死亡率之间的关系。　　　　　　　　　　（2）相同年龄组成情况下，增长型与性别比例的关