以常规训练为抓手 以情景训练为突破知识讲稿.pptVIP

以常规训练为抓手 以情景训练为突破提高学生口语能力 ——语言训练;语言训练教学发声（以下简称“语训发声”）在整个语言康复训练中占有非常重要的地位。语训对于语言障碍的孩子的康复教育起着非常重要的作用。一个语障孩子从发现到干预,从干预到康复,是一个漫长而又艰辛的过程, 在这个过程中需要康复教师与家长的艰辛努力与付出,更需要我们特教工作者针对每一个不同情况的孩子制定适合他们的训练方法。也就是我们通常所听到的个别训练计划（IEP）。;一、以常规训练为抓手 常规训练能帮助聋儿体会发音的要领，掌握发音的技巧，培养正确的聆听习惯。为了发好音坚持进行语言技能的训练也就是所谓的常规训练。常规训练看似简单、乏味，实则意义非凡.对学前聋儿则更需要加大训练，并且坚持每天进行，在训练时配上富有趣味的形体动作，使聋儿乐于接受、更快掌握。;1、听鼓训练，听到鼓声就举手没有听到就不动；听到连续的鼓声就不停的举手直到鼓声停止。其次要培养聋儿的听觉分辨能力，让聋儿辨别各种声音，例如敲鼓面或鼓边。 2、舌操， （1）伸缩运动 左右运动 上下运动 抵齿运动 抵腭运动 抖动运动 转动运动 （2）伸舌 勾舌 咬舌 顶舌 打响 股塞 3、呼吸练习，可借用小纸条等比较轻质的教具，辅助学生呼气吸气(纸蛙).教会他们鼻吸嘴呼。 4、发音练习，长短音练习（单项拟声词）、四声练习 5、辨音练习，lings六音练习 6、纠正音节，例如d t n l 的区分；两拼三拼音节的纠正 例如 iao--i--a--o 7、各个音节的训练，;言语技能练习： 1、呼吸训练 2、感觉声带的震动 3、摸颈部再摸发生部位或用其他的方法对照矫正高亢音 4、用手来模拟口腔、舌头讲明舌头摆放的形状和位置 5、用手背感觉气流的速度 6、照镜子看舌头摆放的位置 7、用手指轻按鼻翼，感觉鼻腔的震动;二、情景自然口语法教学 情景自然口语法教学在聋儿康复训练中的关键在于引导聋儿开口“说”出生活中的语言，许多聋儿由于教师或家长训练方法不正确，聋儿说话要么不理解说话的内容，要么就是生硬的说训练过的句式。 很多孩子不能理解声音，不知道是怎么发出来的，更不知道声音来源于什么物体。所以我对他的训练只是一些简单的生活周围的一项拟声词。例如：隔音路上汽车的声音；小朋友们哭、笑的声音；火车鸣笛的声音；鸭叫声；上、下课时铃的声音。感受发音部位。去模拟教室教他在超市买东西的步骤。在这种人为创设的情境下学习很感兴趣也学得很快。;训练方法与过程;呼吸训练;六音感知日常检测;发音练习;音节训练（包括每个音节的练习和音节的纠正）;四、注意事项