2017春北师大版语文七下第五单元《海燕》教案.docVIP

海 燕 教学目标： 一、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。 二、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。 三、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 教学重点： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义 教学难点： 了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用 教学过程： 导入 上课前我们先欣赏一个视频 播放视频 师：在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？ 师：为什么喜欢在家里，而不是树下？ 师：但是有一种水鸟在这样的环境中，却总是很勇敢的在海面上穿梭、飞舞。这种水鸟叫什么名字呢？ 今天我们就一起走进高尔基的《海燕》，去感受世界之最强音。出示幻灯片 板书课题：海燕） 二、出示学习目标：出示幻灯片 三、检查预习，落实双基。 师：前面已布置了预习任务，首先我们轻松进入第一关：“书法大比拼”。出示幻灯片。 师：从书写上可看出我们的同学现在书写很有进步，望以后继续努力哟！ 恭喜同学们顺利进入第二关---分享大本营。出示幻灯片：①作者、②体裁、③背景、④海燕。 大家对课外搜寻任务完成的很不错，也很全面。请大家课后有时间可以看看高尔基的作品。 三、训练朗读，指导方法。 师：“书读百遍，其义自现。”作为散文诗，尤其要重视朗读，只有朗读才能让我们深刻理解它的意蕴。这会我们即将要闯入的是第三个关：朗诵大世界。出示幻灯片 下面老师范读课文，先感受一下这世界之最强音，享受一下朗读的快乐。请同学们注意老师读得轻重缓急，情感变化及重音等方面的问题。播入背景音乐 师：好，这会同学们各自用喜欢的方式读课文，要读出声音、读出情感。不动笔墨不读书，同学们拿出笔在书上作标记。 师：大家这会想不想像老师刚才那样感受世界之最强音，享受一下朗读的乐趣？ 师：好，就请大家全体起立，拿起书来象海燕一样，勇敢地、充满激情地把课文朗读一遍！ 师：真是雷霆万钧，美哉！壮哉！但是老师还想再听听哪个同学单独“吹竽”，选读自己最喜爱的片断，并说说原因。哪位同学愿意试试呢？ 四、再读课文，整体感知 师：刚才大家朗读要领掌握得较好，接下来老师带领同学们杀入第四关：“想象新天地”！ 出示幻灯片 请大家继续读课文发挥想象，看看文中描绘了几个场景？是按什么顺序写的？ 师：对，那么请大家以小组为单位进行合作探究，这三个场景，分别写了什么，可以用文中哪些段落中作为依据？出示幻灯片 （生开始研读教材，分组讨论后全班交流） 师：大家分析得很不错，也较清楚。那么从这三个场景中可看出“这是一只什么样的海燕？” 师：同学们说的很好，不过，我又产生了一个疑问：课前介绍资料时不是说高尔基是搞革命的吗？他怎么在文中尽描绘些“奇趣大自然”“动物世界”呀？其实是在写什么呢？ 师：那么场景中的“大海、乌云、海燕”等形象是代表社会上哪一类人呢？这会让我们共同走进第五关：“谜语大观园”。 出示幻灯片 师：请大家猜猜这些形象到底暗指社会上什么势力或力量？ 生：海燕是革命者。 师：何以见得？ 生：你看他一直在奔走呼号：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”是呼唤革命尽快到来。 师：对，那他应该就是无产阶级革命先驱者是胜利的预言家了。海鸥呢？他也在飞呀，叫呀！他也是革命者吗？ 生：它虽然在飞，但只是在“飞舞”，而且“想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。”可见不是真革命行为。 师：说得好。那么海鸭和企鹅是不是呢？ 生：他们根本不喜欢革命，甚至害怕革命，躲避革命风暴。 师：为什么？ 生：大概过惯了那种安乐的生活，害怕革命到来使它失去安乐窝。 师：课文中哪些词语体现这一点呢？ 生：“胆怯”“躲藏”“呻吟”。 师：分析得很有道理，那么作者高尔基在写海燕的同时，为什么要写这三种水鸟呢？ 学生回答，教师给予点拨。 师：分析得很好，那么乌云呢？狂风呢？闪电、雷声呢？ 生：乌云肯定是沙皇反动势力。至于闪电、雷声、狂风大概是他们的帮凶。 师：是帮凶，也是镇压手段，大家看闪电象什么？ 生：象剑。 师：对。——是镇压人民的反革命之剑。文中也有这样的句子：“大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里”。看来这些镇压手段在人民面前最终也不灵了。哦，“大海”指什么也该明白了吧！ 师：那么“波浪”自然是指革命达到高潮时的人民群众的力量了 师：还有一个暴风雨指什么呢？ 师：很正确。……大家刚才把这些谜语全猜对了。实际上这里面正是运用了一种文