2017春语文版语文七年级下册第19课《爱莲说》教案.docVIP

19　爱莲说 第一课时 【学习目标】 1．了解有关周敦颐的文学常识；在疏通文义的基础上识记重点文言词语。(重点) 2．抓住关键语句(难点) 【教学过程】 一、新课导入 大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，有不少诗人还写出了许多脍炙人口的诗句。大多数人喜欢牡丹、梅花等名贵花种。但是，有一位二、自主预习 1．走近作者 周敦颐(1017—1073)，北宋著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州人。历任地方官吏，曾任虔州通判等职。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。世称之为濂溪先生，卒谥元。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。 2．文体常识 “说”是古代一种散文体裁。从内容上看，可以记事，可以说明， 3．字音字形 蕃(fán)　　　颐(yí)　　　濯(zhuó) 淤(yū) 涟(lián) 蔓(màn) 亵(xiè) 噫(yī) 鲜(xiǎn)有闻 4．积累文言字词 (1)重点实词 可爱者甚蕃(多) 濯清涟而不妖(洗涤) 可远观而不可亵玩焉(亲近而不庄重) 亭亭净植(竖立) 陶后鲜有闻(少) 宜乎众矣(当然) (2)词类活用 不蔓不枝(名词用作动词，长蔓，长枝) 香远益清(形容) (3)一词多义 之：水陆草木之花(结构助词，的) 予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，取消句子的独立性) 可：可爱者甚蕃(值得) 不可亵玩焉(可以) (4)朗读课文，在原文中标出朗读节奏 明确：水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱/菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣！ (5)学生试译课文。 三、合作探究 (一)重点句子翻译 1．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 明确：我唯独喜爱莲花从污泥里生长出 2．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 明确：(莲)中间贯通，外部挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，香气飘得越远就越清淡，洁净地挺立在水面上。 (二)把握“莲”的形象 1．请同学们从课文中找出描写莲花的句子。 明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 2．作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。 明确：(1)生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖； (2)体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清； (3)风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 3．莲花有哪些可爱之处？请结合文章内容简要分析。 明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”从生长环境角度歌颂莲的高洁、质朴、庄重。“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲的正直、刚正不阿、威武不屈。“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬。“亭亭净 四、板书设计 爱莲说莲花的生长环境 莲花的体态香气 莲花的风度气质 五、课外拓展 市花作为城市的标志和名片，体现着一个城市独特的文化底蕴、人文特色和精神气质。 2014年11月，亳州市开展了一次市花评选活动，邻居张大爷极力推荐荷花为亳州市市花。请你仿照示例，帮他把推荐理由写出来。 示________________________________________________________________________。 示例：荷花不择环境。生于池塘、沼泽、湖泊。亭亭玉立于水中，出淤泥而不染，迎骄阳而不惧。给人以清净高雅之感。及至秋天，还要把莲子奉献给人们。做人就应当如荷，坚守心灵深处的高贵第二课时 【学习目标】 1．理解骈散结合的句式特点，掌握衬托的写作手法及其作用。(重点) 2．理解文章主旨，学习托物言志的手法。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 通过上节课的学习，我们了解到周敦颐笔下的荷花不仅有出众的外表，还有君子一般的气质。这节课，我们将继续学习《爱莲说》。 二、自主预习 1．怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 明确：这是一个反 2．“牡丹之爱，宜乎众矣！”表达了作者怎样的感情？ 明确：这个感叹句是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 三、合作探究 (一)问题探究 1．为什么作者在第一段连用两个“独”字？第一，说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二，作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。 2．课文前面按“菊——牡丹——莲”的顺序写，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？ 明确：前半