2017春苏教版语文七年级下册第15课《核舟记》教学设计.docVIP

15 松鼠 教学设计 教学目标 ： 1、 准确把握说明文说明事物的特征。 2、理清思路，掌握文章说明结构和说明顺序。 3、赏析文中准确生动的语言 4、培养关爱动物、保护动物的意识 教学重点 1．准确把握松鼠的特征 2．学习文中准确生动的语言 难点： 　　　学习文中准确生动的语言 教学过程 ： 一、导语： 　　　（放视频《会开飞机的松鼠》） 　　　同学们，舒克和贝塔的故事大家知道吗？那是动画片里的故事，刚才上演了一个现实版的。这段视频一上传到网上，那个会开飞机的小松鼠不知道雷倒了多少人！同学们。你们喜欢它吗？愿不愿意和它交朋友吗？做朋友首先要对它进行了解，今天我们就来学习法国科普作家布封的一篇科学小品《松鼠》 二、作者简介 　　布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，著有《自然史》等。 三、出示学习目标 　　　1、抓住关键句子，准确把握松鼠的特征 　　　 2、理清作者思路，掌握文章说明结构和说明顺序。 　　　3、赏析文中准确、生动、形象的语言 　　　4、培养关爱动物、保护动物的意识 四、检查预习 　　驯（xùn）良 矫（jiǎo） 健 帽缨（yīng） 榛（zhēn）子 　　 榉( jǔ)实 蛰( zhé)伏 苔藓（tái xiǎn） 编扎（zā） 五、请大家自读课文，并划分文章的结构。 　　1.提问： 　　2.出示结构图：总括特点——具体介绍——补充说明（层次结构：由总到分） 　　3.说明文的结构一般有三种，这是说明文中最常见的结构。 　　4．下来我们先看松鼠的第一个特征“漂亮”。 六、指导赏析第二段 　　　　　1.齐读第二段 　　　2.想一想作者从哪些方面来进行描写的？（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴） 3.其中详写的是它的尾巴，为什么？（这是松鼠身上最富有特色的部分。不仅漂亮，而且特别长，更妙的是能翘到头上，让身子躲在尾巴底下歇凉。其实我们知道它还有什么功能_冬天来了当棉被）描写小动物其实也是和写人一样，都要抓住最典型的特征进行详写。 4.同学们还有疑问吗？ 七．学生自主学习（第三-五段） 1.刚才老师带着大家了解了松鼠的漂亮的外形。现在请同学们试着用老师教给的方法分组研究接下来的三、四、五段。看看课文从几个方面来体现“驯良”和“乖巧”的。 2.交流(每组推荐一人) ⑴第三段从松鼠的活动范围、活动时间，常吃的食物这些方面来体现驯良的特点。为什么说它体现了驯良呢？ ⑵第四段从松鼠过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点来体现它的乖巧。五段主要 从窝址选择、搭窝过程、窝口设计来体现它的乖巧。 ⑶最后一段写了什么？ 　　　　　　这一段主要写的是松鼠的其它特征和它的实用价值。（评价各组，掌声鼓励） ⑷ 除了这些以外，你在刚才的阅读中发现了哪些问题 如：a.有人说：这篇课文第2、3、4、5、6段各介绍了松鼠的一个方面，相互间的联系不多，它们的位置可任意调换。你们认可这种观点吗？ b.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮 可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？（可让学生自由发表自己的看法……） c.松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点的说明顺序能否颠倒？ 八、语言赏析 　　　1．现在，我们了解小松鼠了吗？如果我们能把它写出来我想它会更愿意和我们做朋友，所以我也忍不住也对松鼠漂亮的外貌也进行了一次描写，请大家欣赏一下。 　　它们面容美丽，眼睛还会发光，身体特别灵活。小小的面孔，一条又粗又长的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下休息。 　　2看来，我和布封还是存在着不小的差矩啊！那能不能告诉我，我应该从哪些方面提高，才能把文章写得和布封一样好呢？ 　　　　　3.找出来你认为精彩的语言。（让学生试着找几例） 　　　　　4.总结：我们赏析语言一般从哪些角度进行？ 生动：修辞、用词（动词、形容词）、准确：表示程度、限定（时间、程度、范围、限制数量）、表推测估计的词。 5.出示：（学生已经说过的，只快速出示参考答案） 　A.准确的语言： 　①它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……（松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测，或许并非如此，，用 “好象”，体现作者措词的慎重，科学的写作态度。） ②松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。 “经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁，如果去掉，就会让读者以为松鼠一直在高处活动，