2017浙教版七上《珍珠鸟》教案.docVIP

学习 内容 《珍珠鸟》 主备人 王芳芳 课型 新授 学习 目标 1.初步学会观察、描写动物的方法。 2.掌握课文的重点词句，进一步加强积累。 3.初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。 学习重点难点 重点：学习观察、描写动物的方法，感受课文细腻、生动的描写。 难点：了解探究性学习方式，感受课文人鸟相互信赖的和谐境界。 问题 设计 珍珠鸟是怎样一步步信赖我的呢？ 养成 要点 认真观察、感受、动情朗读。 教学 准备 多媒体课件 课前 自学 1.归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动） 2.珍珠鸟对我有什么反应？ 3.我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？ 学习过程 复备栏 一、创设情景导入新课1.（播放一组轻音乐，伴随鸟欢快的叫声） 请同学们闭上眼睛， 放松你的思想，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随老师一 起来到一个美丽奇特的地方。师深情朗诵。2.谁能结合上节课你积累的描述珍珠鸟外形的语句向我们描述 一下这只可爱的小珍珠鸟?指名读描写珍珠鸟外形的词句。 3.在小鸟与作家相伴的日子里，作者还以他的笔触写下了一时 的感受，你能把文中那句话读出来吗? 4.这是一句反问句，谁能用陈述句的语气表达作者的感受。 二、咀嚼文本品鸟之信赖1.过渡：小珍珠鸟不仅长的可爱，而且还有许多可爱之处呢!2.默读课文自然段，找出珍珠鸟逐步信赖我的词句，读一读。 课件出示：句子学生读。 你从这句话中体会到了什么？从哪些地方体会到的（胆大淘气）。3.学生找出其他句子，读后交流体会。4.想象：一会儿又干什么去了？5.过渡：珍珠鸟为什么不一下子信赖我呢？这一定有一个心里变化的过程，让我们一起走进珍珠鸟的内心世界。 看小珍珠鸟在屋里玩得多高兴，假如我就是作者，你就是那小珍珠鸟，能与作者进行一下亲密的对话吗？ 你这个小家伙，为什么起先只敢在笼子四周活动呢? 为什么你后来就敢到我的屋里飞来飞去呀？ 为什么你要落在我的柜子顶上呀？ 你向来知道我爱书如命，还敢神气十足地站在书架上，难道不怕我生气了轰你吗? 6.在我无声的关爱和呵护下珍珠鸟的胆子越来越大，一步步接近我，信赖我，甚至成了形影不离的好朋友，（引读五自然段：白天——傍晚——） （1）想像，白天珍珠鸟还会如何淘气？妈妈再三呼唤才回去，为什么？ （2）还能从哪些词看出淘气？三、融情入景，感美好境界。1.出示人鸟相亲图，你看到了什么？2.这小家伙睡得好熟啊，它把我的肩头当作什么了？3.那它的梦也一定会很美，很甜吧！它会梦到什么，这真是一幅至真至纯的画面，鸟是幸福的，人也是幸福的，给这幅画取个名。4.看着这可爱的小家伙，作者不由自主地发出一声呼唤：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”四、拓展深化，抒发情感。 1.同学们一定和我一样，对信赖有了新的体会，谁来说说。2.只要有信赖，我们相信不仅在作者书房里，在世界的每一个角落都会创造出美好的境界。 同学们，老师也被感染了，此时此刻，我想朗诵一首小诗。 信赖是一座桥，让我们心灵相通，真情相融； 信赖是一首歌，让我们的歌声在如画的生活中飞扬； 信赖是一首诗，让我们每一天都在诗意般的童话中欢笑； 信赖是一幅画，让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐； 信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿； 信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾…… 信赖是一朵娇嫩的花，让我们用真诚去浇灌。 附板书： 信赖 珍珠鸟-------------我 爱 教学 反思 《珍珠鸟》教学反思 《珍珠鸟》这篇课文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。根据本文的特点，我的设计思路是引导学生走进本文，抓住重点句让学生进行理解，让学生从中受到启发和教育。然后让学生联系生活实际，感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。这节课存在的亮点： 一、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习 学生是学习的主体，所以教学过程中，要努力从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。教学时，我先让学生闭上眼睛，教师边放音乐便朗诵，让发挥想象，幻想一个大森林里住着各种小鸟，其中就有珍珠鸟，再出示珍珠鸟图片。这样，学生学习的兴趣一下子就被调动起来了。 教学时，根据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠