2017浙教版数学九年级上册4.4《相似三角形的性质及其应用》教案3.docVIP

4.4相似三角形的性质及其应用（2） 教学目标： 1、能运用相似三角形的性质解决一些简单的实际问题. 2、进一步检验数学的应用价值. 重点与难点： 1、本节教学的重点是运用相似三角形的性质解决简单的实际问题. 2、由于学生缺乏一定的生活经验，让他们设计测量旗杆高的方案有一定的难度，所以探究活动的方案设计是本节教学的难点. 知识要点： 1、若物体的高度和宽度不能被直接测量，则一般思路是根据题意和所求，建立相关的相似三角形的模型，然后根据相似三角形的性质以及比例关系可求得. 2、在同一时刻两个物体的高度和它的影长是成比例的. 课前准备：自制2个不同大小的相似直角三角形纸片 设计思路： 开头复习引入：4个简单的练习。学生复习练习纸里不出现题目的图形，图形是由2块三角形纸板在黑板上拼凑后画出来的，第一避免学生拿到提纲就做题目；第二四个图形可以为探究活动做铺垫，起到启发学生的作用，又能重复利用图形；第三，让学生知道运用相似三角形知识解决问题，必须找到3个已知量； 引出校内的2个实际问题：测量旗杆高度和计算屋顶天窗长度，分别代表测量的两种类型：测高和测距；之所以把例2提到例1前面是为了涵接课前引例的4个图形；这个环节中穿插其他学校测量问题的2个难点作为例题拓展；最后总结解决此类测量问题时的一般步骤； 走出校园，解决生活中其他此类实际问题； 总结 教学过程： 一、复习提问3’ 之前我们已经学习相似三角形的性质 ，今天老师手中有2个直角三角形纸板片，它们中的一个锐角是相等的，你们说这两个三角形是什么关系？下面请同学们一起来算一算，请大家拿出提纲， 第一种情况：（画图） 1、已知BC为6，CE为2，DE为4，则AB=__12___ 第二种情况：如果我把△DEC水平翻转下（画图） 第三种情况：如果我把△DEC向右平移，使点E、点C重合（画图） 第四种情况：如果△ABE和△CDE都为普通三角形时，而它们还是相似的，这时又该怎么算呢？ [来源:] （a,b,c已知，可求x） 相似三角形的知识与我们的实际生活有着密切的联系，可以帮我们解决一些平常难以解决的问题，在我们的校园里就有着这样一些问题，我们一起来看看…… 二、探究活动 （测高）10’[来源:][来源:]’[来源:]’ 小玲在测量旗杆高度时发现：旗杆的影子恰好落在土坡的坡面CD和地面CB上，测得CD=4m,BC=10m，CD与地面成30度角，且此时测得1米长的直立竹竿的影子长为2米，那么旗杆的高度AB是多少米？ （测距）8’ 学校里除了新增了一个旗杆之外，还打算在寝室楼的屋顶上开一个天窗，已测量得到：屋架跨度的一半OP=5m，高度OQ=2 m。天窗高度 AC=1.2m，AB在水平位置。请大家帮忙计算出天窗顶面AB的长度。 总结：我们想出了自己的办法，解决了生活中难以直接测量高度和距离的实际问题，又帮忙解决了其他学校同学碰到的难题，大家表现都很好！从刚才一系列的探究活动中，你能大致上总结下，如果碰到难以直接测量高度和距离的问题时，我们应该怎么做？[来源:数理化网] 2、找出比例式 3、代入数据 4、计算求解 练一练： 接下去我们走出校园，去看看其他地方是不是也有跟相似三角形有关的实际问题： 1、反馈练习 （1）某一时刻树的影长为8米,同一时刻身高为1.5米的人的影长为3米,则树高 4米 . （2）如图：铁道的栏杆的短臂为OA=1米，长臂OB=10米， 短臂端下降高度AC=0.6米，则长臂端上升高度BD= 6 米。 [来源:].如图:小明在打网球时,要使球恰好能打过网 ,而且落在离网５米的位置上，则拍击球的高度h应为（　A　） 。 A、2.7米 B、1.8米 C、0.9米 D、 6米 3、步枪在瞄准时的示意图如图，从眼睛到准星的距离OE为80cm，步枪上准星宽度AB为2mm，目标的正面宽度CD为50cm，求眼睛到目标的距离OF。 [来源:]a，要求它的厚度x，需AB，现用一个交叉卡钳（两条AC和BD相等）去量，若OA:OC=OB:OD=n，且CD=b，求厚度x。 解：∵ OA:OC＝OB:OD＝n 且∠AOB＝∠COD ∴△AOB∽△COD ∵ OA:OC＝AB:CD＝n 又∵CD＝b ∴AB=CD·n ＝nb ∴x＝＝ 2、如图，为了估算河的宽度，我们可以在河对岸选定一个目标作为点A，再在河的这一边选点B和C，使AB⊥BC，然后，再选点E，使EC⊥BC，用视线确定BC和AE的交点D．? 此时如果测得BD＝120米，DC＝60米，EC＝50米，求两岸间的大致距离AB． 四、课堂小结 1、用相似三角形解决实际问题时，我们必须要找到3个已知的量，才能求第四个量 2、当不能直接测量