2017湘教版九上1.3《一元二次方程的应用》学案.docVIP

课 题 一元二次方程根的应用导学案(2) 课型 新授课 学习目标 知识技能： 1、会建立一元二次方程的模型解决实际问题，并能根据具体问题的实际意义，对方程解的合理性作出解释。 2、进一步感受一元二次方程的应用价值，提高数学应用意识。 过程方法： 列方程解决实际问题 情感态度价值观： 体会数学知识在现实生活中的运用。 重　点 应用一元二次方程解决实际问题。 难　点 从实际问题中建立一元二次方程的模型。 教学方法 先学后教，当堂训练 学　习　过　程　及　指　导 设计意图 一、板书课题，揭示目标（1分钟） 教师：同学们，这节课我们继续学习1.3 一元二次方程的应用（2）[板书],重点针对应用题。学习目标是[投影] 学习目标 1、会建立一元二次方程的模型解决实际问题，并能根据具体问题的实际意义，对方程解的合理性作出解释； 2、进一步感受一元二次方程的应用价值，提高数学应用意识； 3、体会数学知识在现实生活中的运用。 教师：同学们，这个目标能当堂达到吗？ 二、引导学生自学（1分钟） 教师：怎样达到这个目标呢？主要靠大家自学，自己去探索、追求。今天自学的内容和要求是[投影] 自学内容和要求 请同学们先阅读教材P22－24。 提出问题： 解应用题的一般步骤是什么？ 一元二次方程一般有几个根？ 怎样对方程的根进行取舍？ 8分钟后，比比谁能正确地作出与例题类似的习题。 教师：自学时，到底是边看边想，还是看完了再想，该圈点哪些关键词语，请大家创造性地运用最佳方法，怎么干好，就怎么干。 三、学生自学，教师巡视（8分钟） 1、学生看书、思考。 2、教师巡视。 （1）教师察言观色，确保每个学生都认真地看书、思考。 （2）最后2分钟可提醒学生：对例题中碰到的一些问题确实不懂，可以同桌讨论，也可以举手，让老师帮你解决，免得练习时做错。当然会了的也就不必讨论了，不能浪费时间。 四、检查学生自学效果（8分钟） 1、教师：同学们，请停止自学。对自学要求中的问题都会了的，请举手。 [若有人不举手，则提问：哪个问题不会？请会的同学帮助，能讲的举手。] 让学生说，若不全面，请其他人补充，再不到位，则由教师补充。 2、教师：同学们是不是真正掌握了列方程解应用题呢？还要通过练习来检测、巩固。下面请2位同学到讲台上来做，其他的同学在座位上做，每个人可选一道题去做，做完了再做另一道题，比一比哪位同学做得对，做得多。[投影] （1）在例5中，如果要使折成的无盖长方体的盒子底面积为540，那么截去的小正方形的边长是多少？ （2）小湖村的一块矩形水稻田的长为50，宽为30，在稻田中有一横两纵的等宽的田埂，如图所示，这块稻田的种植面积为1445.5，求田埂的宽。 3、2位同学上讲台板演，其余同学在座位上做。（提醒学生板演位置并写上姓名，注意写字大小、坐的姿势等。） 4、教师带本子巡视，把在座位上练习的同学的错误卸载本子上，同时注意黑板上的错误。 五、引导学生评判、更正、归纳（10分钟） 教师：同学们，下面给大家1分钟时间，看看他们做的有没有错误或者你的解法是否与他们不同。1分钟后，比一比，看哪些人能勇敢地上黑板更正或者发表自己的见解。 学生找错误。 学生更正。 引导、点拨与归纳： 1、分析假设； 2、建立方程模型。 3、求解方程模型： 4、根据实际背景，对解进行分析取舍和作答 5、小结： （1）用“（1）审、（2）设、（3）列、（4）解、（5）验、（6）答”六字概括列方程解应用题的六步，使学生对列方程解应用题的步骤更熟悉。 （2）在运用一元二次方程解实际问题时，一定注意检查求得的方程的解是否符合实际情况。 六、当堂训练： 教师：同学们，通过上面的检测，说明同学们会自学，自学得很好。还有_____分钟时间，请大家当堂完成课堂作业，通过综合训练把知识转化为能力，还要比比看哪些人最肯动脑筋、表达能力好、思维能力强、节奏快。请大家拿出作业本，做作业。要像竞赛那样，完全独立地当堂完成，比比谁做得对、做得快、写字工整。练习开始。[投影] 课堂作业 1、必做题：教材P30　A组　T4、5 T4.一块正方形的铁皮，在它的四角各截去边长为5的小正方形，折成一个无盖的长方体盒子，他的容积是2000，求原铁皮的边长。 T5.某住宅小区两栋楼房之间的空地上有一片矩形草地，草地四周用水泥砌了等宽的矮墙，如图1-10所示，整个矩形（包括矮墙）的长为20，宽为12，草地面积为203.4.小矮墙的宽是多少？ 2、学生作业时，教师要勤于巡视，尤其要注意后进生有没有困难，但老师不作辅导，不准答案。注意提醒学生握笔姿势、坐姿，表扬解题速度快的同学。。 3、批改已经完成的作业，布置预习下一节内容。 4、收作业本。 使学生明确学习目标。 相信每一个学生都能学好，增强学生自学