2017湘教版八上《中国的行政区划》教案.docVIP

“中国的行政区划”教学设计 第一课时 伊宁市八中 杨 瑛 【一】教学目标 （一）知识与技能 1．运用材料，了解历史上的行政区划。 2．结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称和位置。 3．了解香港、澳门特别行政区的知识内容。 4．培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称。 （二）过程与方法 1．运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 2．引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3．教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 4．教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。 （三）情感态度与价值观 通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国首都等），对学生进行爱国主义教育。 【二】教材分析 本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。 本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。 通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称和位置。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。 本节识记的知识有：34个省级行政区的名称和位置。 理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。 能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。 【三】教学重点 我国34个省级行政区的名称及分布。 【四】教学难点 识记我国34个省级行政区的名称和位置。 【五】教学准备 1．课前学生准备中国行政区划拼图，教师准备中国行政区划图的游戏课件. 2．多媒体（辅助教学） 【六】教学过程 教学内容 教学活动 教学意图 什么是 行政区划 历史上的行政区划： 现行的 行政区划 三级行 政区划 特别行 政区划 的设立 34个省级行政单位 34个省级行政单位的记忆 【复习提问】 上节课我们学习了中国的疆域，那么谁能说说我国在世界上的位置和我范围呢？（学生回答） (生1)从半球位置来说我国位于北半球和东半球;从海陆位置来说我国位于亚洲东部和太平洋西岸;从纬度位置来说我国大部分位于温带,小部分位于热带,没有寒带. (生2)我国陆地面积约960万平方千米,海域面积约300万平方米 【导入新课】 通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。大家想一想,如此辽阔的疆域行政者该如何来管理呢? (生1)把中国划分成不同的地区来管理. (生2)把相同的民族放在一起来管理. (生3)可以像美国一样划分成不同的州来管理. 【教师评价】 大家回答的非常好,很有创新,其实在你们刚才的回答中也揭示了今天所要学习的内容。 【板书】 第二节 中国的行政区划 【师问】 什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，有人要找我班与亚洲飞人同名的刘翔同学，你应当怎样告诉他刘翔在哪呢? (生1) 刘翔在伊宁市八中初二年级10班. (生2)第四组,第二排. 【教师总结】 我们之所以很快说出，甚至可以明确到他是第几小组第几个，是因为学校划分了年级,班级甚至小组,一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。现在,让我们先来了解我国历史上的行政区划。 【板书】 一、历史上的行政区划 【学生阅读】课本P6材料《“省”与“县”的由来》 【师问】中国的行政区划从古到今是否一直有变化?对我国现行行政区划影响最大的是哪个朝代? (生1)有变化 (生2)影响最大的是清朝 【转折过渡】 刚才我们了解了我国历史上的行政区划,下面让我们共同来了解和学习我国的现行行政区划。 【板书】 二、现行行政区划 【展示课件】 地名排序:1.新疆维吾尔自治区,英也尔乡,伊宁市;2.霍城县,清水河镇, 新疆维