2017秋人教版数学九年级上册24.2.2.2《切线的判定和性质》教案.docVIP

作课类别 课题 24.2.2.2切线的判定和性质 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.理解切线的判定定理和性质定理，并能灵活运用. 2.会过圆上一点画圆的切线. 过程 方法 以圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系为依据，探究切线的判定定理和性质定理，领会知识的延续性，层次性. 情感 态度 让学生感受到实际生活中存在的相切关系，有利于学生把实际的问题抽象成数学模型。 教学重点 探索切线的判定定理和性质定理，并运用. 教学难点 探索切线的判定方法 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、导语通过上节课的学习，我们知道，直线和圆的位置关系有三种：相离、相切、相交.而相切最特殊，这节课我们专门来研究切线. 二、探究新知 （一）切线的判定定理 1.推导定理：根据“直线和⊙O相切d=r”，如图所示,因为d=r直线和⊙O相切，这里的d是圆心O到直线的距离，即垂直，并由d=r就可得到经过半径r的外端，即半径OA的端点A，可得切线的判定定理： 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线． 分析：垂直于一条半径的直线有几条？ 经过半径的外端可以做出半径的几条垂线？ 去掉定理中的“经过半径的外端”会怎样？去掉“垂直于半径”呢？ 思考1：根据上面的判定定理，要证明一条直线是⊙O的切线，需要满足什么条件？ 总结：①这条直线与⊙O有公共点；②过这点的半径垂直于这条直线． 思考2：现在可以用几种方法证明一条直线是圆的切线？ ①和圆只有一个公共点的直线是圆的切线. ②到圆心的距离等于半径的直线是圆的切线.③上面的判定定理. 思考3：已知一个圆和圆上的一点，如何过这个点画出圆的切线？ 2. 定理应用 ①完成课本例1 分析：已知点C是直线AB和圆的公共点，只要证明OC⊥AB即可，所以需要连接OC,作出半径. 知道一条直线经过圆上某一点，则连接这点和圆心，证明该直线与所作半径垂直即可. ②如图，O为∠BAC平分线上一点，OD⊥AB于D,以O为圆心，以OD为半径作⊙O. 求证：⊙O与AC相切. 分析：题中没有给出直线AC与⊙O的公共点，过点O作直线AC的垂线OE，证明垂线段OE等于半径OD即可.不知道直线和圆有无公共点，则过圆心作已知直线的垂线，证明垂线段等于半径，从而证明直线是圆的切线. .如图，已知Rt△ABC的斜边AB=8cm，AC=4cm． （1）以点C为圆心作圆，当半径为多长时，直线AB与⊙C相切？为什么？（2）以点C为圆心，分别以2cm和4cm为半径作两个圆，这两个圆与直线AB分别有怎样的位置关系？ 分析：（1）根据切线的判定定理可知，要使直线AB与⊙C相切，那么这条半径应垂直于直线AB，并且C点到垂足的距离等于半径，所以只要求出如图所示的CD即可．（2）用d和r的关系进行判定，或借助图形进行判定． （二）切线的性质定理 1.阅读课本96页思考 2.如图，CD是切线，A是切点，连结AO与⊙O交于B，那么AB是对称轴，所以沿AB对折图形时，AC与AD重合，因此，∠BAC=∠BAD=90°.因此，可得切线的性质定理: 圆的切线垂直于过切点的半径． 3.切线的性质归纳： ①切线和圆只有一个公共点.②切线和圆心的距离等于圆的半径. ③上面的性质定理.④经过圆心且垂直于切线的直线必过切点. ⑤经过切点垂直于切线的直线必过圆心. （三）综合应用拓展 如图，AB为⊙O直径,C是⊙O上一点,D在AB的延长线上,∠DCB=∠A． （1）CD与⊙O相切吗？若相切，请证明，若不相切，请说明理由． （2）若CD与⊙O相切，且∠D=30°，BD=10，求⊙O的半径． 三、课堂训练 完成课本96页练习 四、小结归纳 1.切线的判定：经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线． 2.切线的性质：圆的切线垂直于过切点的半径． 3.常见作辅助线方法 五、作业设计 作业：复习巩固作业和综合运用为全体学生必做；拓广探索为成绩中上等学生必做. 教师联系近期所学知识，提出问题，引起学生思考，为探究本节课定理作铺垫. 学生画一个圆，半径OA，过半径外端点A的切线，然后将“d=r直线和⊙O相切”尝试改写为切线的判定定理. 学生结合老师提出的问题，思考，画出反例图形，进一步理解定理. 教师引导学生汇总切线的几种判定方法 学生独立思考，然后小组交流，教师及时引导点拨画出辅助线，并规范解题步骤. 学生审题，由本节课知识思考解决方法. 结合题目特点，选择合适的判定方法和性质解决问题，感知作辅助线的必要性. 学生阅读课本内容，尝试说明为什么圆的切线垂直于过切点的半径. 教师引导学生汇总切线的性质,全面深化理解切线的性质. 学生尝试综合应用切线的判定和性质，解决问题 学生进行练习，教师巡回检查，指导学生写出解答过程