2017秋粤教版道德与法治八年级上册2.2.3《与人为善 将心比心》教案.docVIP

2.2平等友善 第三课时 教学设计 2、情感态度价值观目标：树立平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。 重点 将心比心的表现。 难点 将心比心的表现。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 讲述故事：医生与患者家属。 讲述故事第一部分，并提问：你如何看待故事中医生和男孩父亲的做法？ 讲述故事第二部分，并提问：医生真的没有做到将心比心吗？ 导入语：我们总是从自己的角度出发去思考问题，而忘了去照顾别人的感受。换位思考、将心比心，说得容易做的难，那么我们究竟要怎样做才是与人为善，将心比心呢？一起来了解一下！ 认真听讲。 把故事分为两个部分讲述，起到了设置悬念的作用，让学生在没有充分了解下去做判断，从而感受到患者家属的误解对医生的伤害。 讲授新课 【先学指导】 组织学生齐读学习目标。 组织学生阅读课本，做好笔记，并完成导学案《先学检测》部分。 一、将心比心的含义。 1、故事一 （1）讲述故事。 （2）提问：小孩子为什么不喜欢去逛商场呢？ （3）引导学生从母亲的角度、女儿的角度两个角度出发去看待这个问题。 （4）提问：将心比心，我们应该怎么做？（让学生初步了解将心比心是换位思考、与人为善的思考方式和行为方式。） 2、故事二 （1）讲述故事。 （2）提问：从这个故事当中，你了解到什么是将心比心？ 3、总结：将心比心的含义。 二、将心比心的表现。 1、表现一： （1）播放视频：《你永远不知道在此之间，别人经历了什么》 （2）思考：你如何看待这名女士的做法，将心比心有什么表现？ （3）总结：将心比心的表现一。 （4）过渡：生活中不乏能够做到将心比心、急人之难的例子。 （5）新闻举例：拾金不昧，急人之难。 外卖顾客遇事替别人着想。 （6）结论：将心比心就是急人所难，遇事能够替别人着想。 （7）过渡：那么我们自己又能够从哪些小事上做到将心比心，急人之难呢？ （8）讨论：我们从哪些小事上做到将心比心，急人所难呢？。 2、表现二： （1）故事感悟：登月的太空人。 （2）提问：根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？ （3）结论：将心比心就是成人之美，真心诚意为别人的成功而高兴。 （4）新闻展播：成人之美：有一种爱叫“把器官捐给需要帮助的人”。（为别人的幸福付出，助人不求回报。） （5）总结：将心比心的表现二。 3、表现三： （1）播放视频：人心换人心，将心比心。 （2）思考： ①看完视频以后，你的感受是什么？ ②对于使用假币的男子的做法，你有什么看法？ ③对比两名男子的做法，你认为将心比心还表现在哪里？ （3）总结：将心比心的表现三。 （4）过渡：将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人，不在肉体和精神上伤害别人。那么我们日常生活当中有哪些伤害他人的行为呢？ （5）说一说：日常生活中，有哪些伤害他人的行为？ （6）总结：伤害他人的表现和危害。 三、己所不欲，勿施于人。 1、经典透视： （1）展示经典名言。 （2）讨论： ①怎样理解孔子所说的“恕”？ ②用自己的话说一说“己所不欲，勿施于人”的意思。 （3）解释点拨：己所不欲，勿施于人是什么意思。 （4）过渡：为了方便我们的理解，一起来看一个故事了解一下，什么叫做己所不欲，勿施于人。 （5）经典故事：孙元觉。 （6）思考： ①在故事当中，父亲不希望被如何对待？ ②因此，父亲也应该怎么做？ （7）总结：什么是己所不欲，勿施于人。 齐读学习目标，根据要求完成先学任务。 思考并回答问题。 思考并回答问题。 讨论并回答问题。 讨论并回答问题。 明确学习任务，有针对性的进行学习。 备注：两个故事可以选择其中一个来说明将心比心的含义。 从视频当中不同人物的对比，让学生了解到不能将心比心会给他人带来伤害，而做到将心比心则能够让别人感受到温暖。在从小事上，启示学生怎么做。 登月太空人：将心比心是为别人的成功而高兴。 器官捐献：将心比心事为别人的幸福付出。 合在一起总结得出：将心比心的表现二。 视频当中两名男子的做法： 第一位：伤害。 第二位：温暖。 我们要做到将心比心就不能伤害他人。再说一说日常生活当中应该注意不做哪些伤害他人的行为。 通过思考我们不希望得到怎样的对待，从而换位思考，也不能这样对待他人。从而做到己所不欲，勿施于人。 课堂小结 知识梳理 构建知识体系 总结提升 板书 三、与人为善，将心比心 1、含义：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。 2、将心比心的表现： 急人所难 成人之美 不伤害他人 3、己所不欲，勿施于人。