2017秋苏教版语文八年级上册第19课《苏州园林》教案.docxVIP

十九　苏州园林第一课时【学习目标】1．掌握文中的重点字词。(重点)2．把握本文的说明顺序。(重点)3．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点。(难点)【教学过程】一、新课导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？二、自主预习1．走近作者。叶圣陶(1894－1988)，原名绍钧，字圣陶。现代作家、著名教育家，编辑家，江苏苏州人。1921年1月与沈雁冰、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”。先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。1928年11月完成的长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，另有散文集《脚步集》，童话集《稻草人》等。2．朗读课文，读准下面加点字的字音。嶙峋(lín xún)　　池沼(zhǎo)　对称(chèn)轩榭(xuān xiè) 镂空(lòu) 斟酌(zhēn zhuó)模样(mú) 相间(jiàn)3．理解词义。标本：文中指在同一类事物中可以作为代表的范例。自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划。胸中有丘壑：意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。雷同：不该相同的而相同。别具匠心：另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。匠心，精巧的心思。4．阅读课文，思考问题。请根据总分总的结构形式，说说本文可分为哪几部分。明确：第一部分(第1－2段)，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第二部分(第3－9段)，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第三部分(第10段)，指出苏州园林图画美的特点，还不止以上所写。三、合作探究(一)整体感知(1)作者对苏州园林的总体印象是什么？明确：苏州园林是我国各地园林的标本。(2)试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(3)如何达到书中设计者和匠师们一致追求的目标呢？明确：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。讲究每个角落的搭配，讲究门窗图案的雕镂，讲究梁和柱子的着色等三个细微方面。(二)深层探究(1)本文的说明顺序是怎样的？明确：文章是采用先总后分的逻辑顺序展开的。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。(2)为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？明确：四个句子的次序不能任意调换，因为这四个“讲究”分别与后文相照应，前后又有着从主体到配合到映衬、由近到远的关系。(三)写法探究苏州园林中有许多名园，如沧浪亭、狮子林等，然而，作者在文中却没有提到这些名园，这样安排是否合理，请谈谈你的看法。明确：这样安排是合理的，作者没有具体介绍苏州园林的四大名园，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，给读者以鲜明的整体感，让读者用审美的眼光去欣赏苏州园林。而且个体介绍四大名园，会浪费大量笔墨，不利于苏州园林特征的说明。四、板书设计五、课外拓展给下面的三张图片分别起个富有诗意的名字。示例：①晚意金秋　②深院幽庭　③苏园冬韵第二课时【学习目标】1．了解苏州园林图画美的特点。(重点)2．掌握几种常用的说明方法。(重点)3．理解课文严谨的结构层次及准确、简洁、生动的语言。(难点)【教学过程】一、新课导入上一节课我们对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。二、自主预习(1)苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？明确：亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。(2)第3段写法上有什么特色？明确：作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。(3)池沼的安排有何讲究？明确：池沼大多引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河道边沿总是高低屈曲任其自然。(4)从第5段可知，苏州园林栽种和修剪树木要注意些什么？明确：注意高树与低树、落叶树与常绿树、花时不同的花树的相间映衬、栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、没有阅兵式似的道旁树。(5)根据第6段可知，在苏州园林里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大镜子”这样做想达到什么目的？明确：为了避免一览无遗、