2017秋语文版语文八年级上册第7课《孤独之旅》教学设计.docVIP

7《孤独之旅》教学设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境 描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 【学情分析】 八年级学生经过一些小说篇目的学习，对小说体裁的特点、三要素等方面的知识已初步感知，只是对本文这样大量运用环境、心理描写的作用还缺少了一些认识，同时，八年级学生对这类涉及青少年成长的小说比较感兴趣。 【教学目标】 知识与能力 整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义； 理解环境描写在文章的作用； 概括这篇小说的故事情节及主要人物杜小康的性格特点。 （二）过程与方法 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力 情感态度与价值观 在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度 【重点难点】 教学重点：梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。 教学难点：理解环境描写的作用 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、情境导入 在漫长的人生道路上，成长是我们每个人所必经历的阶段。在成长的过程中， 我们有快乐有烦恼，有喜悦也会有忧愁。当然，我们还能体会到一种凄凉、酸苦 的滋味—那就是寂寞与孤独。如果说成长的过程需要付出一定的代价，那么“孤 独”也应是我们无法回避的人生题目。那么我们应该如何去面对孤独，让生命在 孤独中更加灿烂无比呢？今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，看看本 文的主人公杜小康是怎样在孤独中一步步成长起来的。 二、走近作者： 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 三、整体感知 1、字词积累 读准字音 嬉闹（xī） 掺杂（cān） 撩逗 （liáo） 凹地（āo） 胆怯 （qiè ） 戳破（chuō ） (2)解释词语 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 通读课文，概括文章故事内容。 杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的故事 速读课文，感知故事情节。 按情节的发展，这篇小说可以分为三大部分（以文中空行为标志） 开端：交代父子二人要去放鸭的背景和缘由 发展：写父子二人赶鸭前往芦苇荡 这一部分可分为两层： 第1层：详写离家上路的第一天，父亲拒绝了杜小康回家的请求。 第2层：写到达目的地之后，父子割苇搭棚，安营扎寨。 高潮和结局：写父子二人在芦苇荡放鸭 这一部分可分三层： 第1层，写父子二人在芦荡放鸭，忍受着无法逃避的孤独； 第2层，写杜小康在风雨交加的夜晚战胜孤独，苦苦找寻鸭子，完成了人生道路上的一次蜕变，在磨难中成长起来； 第3层，写收获鸭蛋。 合作探究 1、用小标题概括杜小康“孤独之旅”的经过前后 从故事情节发展的角度，“孤独之旅”可概括为：失学放鸭——芦荡养鸭——风雨寻鸭——收获鸭蛋； 从心灵成长历程的角度，“孤独之旅”可概括为：害怕孤独——面对孤独——战胜孤独。 思考探究：查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。 完成表格：找出体现杜小康心理的词语。 不同阶段 不同心理感受 离开油麻地，出发时 茫然和恐惧 到达目的地——芦苇荡