[教育学]1 心理测量概论.ppt

第一章 心理测量概论 张海霞 第一章 心理测量概论 第一节 心理测量及其基本性质 第二节 测验的类型与功能 第三节 测验的编制与实施 第四节 心理测验发展简史 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 一、心理测量应用的普遍性 二、心理测量的性质 三、心理测量的定义 四、心理测量的心理影响性 五、心理测量的工具及其特性 六、心理测量的性质 七、心理测量误差存在的普遍性 八、心理测量误差控制的理论与技术概述 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 一、心理测量应用的普遍性 二、心理测量的性质 （一）可测性 桑代克的“凡物之存在必有其数量。”（1918年） 麦柯尔的“凡有其数量的东西都可以测量。”（1939年） 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 三、心理测量的定义 （一）测量的定义 测量：依据法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程，即按照法则给事物赋予数值。 法则：指将事物的属性转变为数字的特定程序 量具：指测量中所使用的工具。不同的测量需要用不同的量具，不同量具所使用的单位和参照点不同； 事物的特征：指所要测量的事物的特定属性。 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 三、测量和心理测量的内涵 （一）测量的定义 事物属性的三种类型 确定型：在一定的条件下，事物的量保持不变。 随机型：事物的量随机改变。如短时记忆。 模糊型：事物的属性本身模糊不清难以准确把握。个性特征。 不同特征需要不同的测量工具、依据不同的法则进行测量 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 三、测量和心理测量的内涵 心理学的测量对象主要是测量事物的心理属性或心理特质。如：偏见、社会支配性、智力、动机、数学的掌握程度等 心理学中的很多概念往往都有随机性和模糊不清的一面，心理学家的工作就是在随机性和模糊性中找到它们稳定性的一面。 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 三、测量和心理测量的内涵 （二）心理测量（psychometrics）是指依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。 依据的法则在很大程度上只是一种理论； 测量对象是人的心理特质和教育成就； 量具是标准化测验 精确度不高 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 四、心理测量的心理影响性 测验效能的两种极端看法： （一）测验完美无缺 （二）测验无用且有害 （三）测验的正确态度 1 是研究心理学的一个重要方法和作决策的辅助工具； 2 作为一个研究手段和测量工具尚不完善。 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 四、心理测量的心理影响性 （三）测验的正确态度 3 测验的保密和控制使用 保密 控制使用 测验的使用者须是经过专业训练和具有一定资格的人员。目的是保证测验的实施和测验分数的解释合乎科学，并对受测者未来的成长有益。 测验使用人员（主试）的资格： 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 五、心理测量的工具及其特性 （一）工具：是测验，也叫量表，是由与所测心理品质有关的题目组成。 （二）测量的基本要素 1 参照点 （1） 绝对参照点 以绝对零点作为测量的起点。在绝对零点时，测量的特性根本不存在。 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 四、心理测量的工具及其特性 （二）测量的基本要素 1 参照点 （2）相对参照点 以人为确定的零点为测量起点 对于很多心理量而言，定义绝对零点非常困难，如，从0带10的量表上测量个体的含羞程度，很难说一个人没有一点羞耻感。 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 四、心理测量的工具及其特性 （二）测量的基本要素 2 单位 不同的测量单位不相同。 理想的测量单位应具备两个条件： 一是确定的意义，对于同一单位，所有的人的理解都相同。 二是恒定的价值，即任意两个相邻单位之间的距离相等。 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 四、心理测量的工具及其特性 （三）测量的量表 Stevens根据量从低级到高级分成四种水平： 1 命名量表（Nominal Scale） 用数字来代表事物或对事物进行分类 特点：没有大小关系、单位和绝对零点，不能作常用的量化分析。适用于当信息更多的具有质的特征而不是量的特征时适用。 统计方法：统计方法有百分比、次数、众数和卡方检验 第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质 （三）量表的分类 2 顺序量表（Ordinal Scale） 按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表。数字只表示等级、大小和程度的顺序。 特点：无等距和绝对零点，有大小关系，既不表示事物特征的真正数量，也不表示绝对的数值，主要用于分等或分类，不能进行代数运算。 第一章 心理测量概论第一节 心理测量