[教育学]12第十三章教师心理A.pptVIP

2、行为规范的示范者 3、心理辅导者 一个优秀的教师必然也是一个优秀的心理辅导者 教师需要掌握有关心理辅导的基本知识、方法和技能 4、班级体活动的领导者 如何充分发挥班集体的作用，有赖教师的领导，特别是班主任的领导： 教师要在课堂教学中建立良好的课堂秩序，培养学生自觉遵守纪律的习惯 教师要组织和培养好班集体，确定班级的共同目标，注意选择学生干部，培养积极分子，形成有力的领导核心，培养优良的班风 5、教育科学研究者 自觉运用先进的教育学、心理学的理论指导教学，善于把教学经验上升到理论，努力成为“科研型”的教师： 教师必须具有探讨问题的意识和创新精神 教师不仅具有扎实的专业知识，而且要掌握先进的教育理论 教师还要掌握教育科研方法，注意运用科学方法分析和解决教育实践中的问题 小结 内容 一、教师的能力结构 二、教师的教学能力 三、专家型教师的认知特征 四、教学监控能力 五、教师的效能感 六、教师的人格特征 教师应该具备哪些能力？ 一 教师的能力结构 二 教师的教学能力 三 专家型教师的认知 何谓专家型教师？ 四、教学监控能力 五、教师的效能感 含义 作用与机制 六、教师的人格特征 优秀教师应具有的个性品质 古人云： “有威则可畏、有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。” 无疑说明威信的巨大教育力量，切不可忽视 ！ 一名学生家长当着孩子的面把校长杀害了，仅仅因为校长打了淘气的孩子一巴掌———这是近日发生在浙江温州灵昆镇中学的一个令人震惊的惨剧。被害人黄玉生是该所中学的校长，行凶者郑缘波则是初中二年级一名学生的父亲。 ——《中国青年报》2005.11.23.叶玮华 四、教师威信的维持与发展 ①教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。 ②教师要正确认识合理运用自己的威信。 ③不断进取的敬业精神。 ④言行一致，做学生的楷模。 给学生良好的第一印象 要真心实意的热爱每一个学生 不要怕接“差班” 一定要把课讲好 要善于控制情绪 不要挫伤孩子的自尊心 要时刻注意检点自己 在道德上要没有任何被人指责的地方 说出去的话要算数 误区 （1）讨好学生 （2）滥用职权 （3）贬人抬己 （4）保持距离 （5）搞形式主义 第四节 教师的心理健康 一、教师心理健康的标准 1、良好的教育认知水平 2、悦纳教师职业 3、稳定而积极的教育心境 4、健全的教育意志 5、良好的教育人际关系 6、教育环境的适应与改造 1、良好的教育认知水平 ? 2、悦纳教师的职业 3、稳定而积极的教育心境 保持情绪稳定 ，情绪反应适时，适度 ? 情绪自控力强 ，承受来自学生家长社会的压力，自我调节 ? 4、健全的教育意志 5、良好的教育人际关系 ? 教师-学生 教师-家长 教师-领导 教师-教师 ? 6、教育环境的适应与改造 a. 对教育环境作客观评价 ? b. 接受教育事业的新事物 ? c. 适应发展变革的教育环境 ? d. 主动迎接各种困难与挑战 二、教师心理健康的维护 “这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话，误人子弟，杀人父兄……”这是去年7月陕西一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病，撇下还不到一岁的儿子服毒自杀前留下的遗书。 江苏盐城市区一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，也竟然自杀身亡。据其家人事后介绍，这名教师近几天一直休息不好，头脑昏涨，心情很不好。?? 青岛市一名优秀的小学教师，在近20年的教学生涯中，一贯对学生呵护有加，颇受学生、家长的爱戴。然而有一天却因一学生上课时过于调皮、捣乱而勃然大怒，不能自已，对该学生连拉带扯，最后竟抓住学生的手在墙上蹭。 一位因体罚学生而被学校开除的体育教师，并没有因失去这份工作而懊丧，反而觉得心里轻松了许多，他说：“我心里终于可以解脱了，我不用再承受社会给予我那么大的重压了，我终于可以为自己而活了！” 据业内专家分析，产生这种现象的根本原因，就在于多年累积下来的“心理疲惫素”并发所致！ 1、教师的自我调适 有效驾御压力 善于调节情绪 主动寻求社会支持 科学用脑 教师心理压力自测 回答这些问题。 1．你是否在嘈杂的环境中工作或者生活？ 　　2．你是否有时候很难集中注意力？ 　　3．你是否经常有失眠的困扰？ 　　4．你是否对工作不满意或觉得责任太重？ 　　5．你是否为计划进展不顺利而恼火？ 　　6．你是否和某些人包括亲人经常争吵？ 　　7．你是否常对家人或者小孩没有耐心？ 　　8．你是否常无法安静下来，并且容易感到紧张？ 　　9．你是否常有头疼或者胃病