[教育学]国家级教学成果奖推荐书1.docVIP

国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书 成果名称 海南大学游泳特色教学实验研究 成果完成人 肖水平、史贻云、宋静敏、魏应彬 成果完成单位 海南大学体育部 推荐等级建议 二等奖 推荐单位名称及盖章 海南省教育厅 推 荐 时 间 2005 年 1 月 4 日 成果科类 教 育 学 体 育 学 类 0 4 4 1 2 2 0 4 0 2 代 码 9 4 6 0 0 3 序 号 编 号 中华人民共和国教育部制 一、 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2004.11 海南大学教学成果奖 一 3000.00 海南大学 2004.12 海南省教学成果奖 一 海南省教育厅 成果起 止时间 起始：1998年9月 完成：2004年10月 主题词 教学模式创新；游泳特色教学；实验研究 1. 成果主要内容： 1.海南省教育厅组织体育专家对成果进行鉴定。鉴定结论是：达到国家领先水平。 2.体育教学模式创新 从1998年开始，我校根据地处南方热带岛屿的特点，确立以游泳教学为核心，实施“游泳特色教学”改革，创新制定“海大学生，人人学会游泳”目标，同时拓展学生的兴趣爱好和体育专长，培养学生掌握生存技能，具有终身体育意识和全面发展素质的体育教学新模式。我们将这个新模式简称为“1+1+2”模式。即根据游泳教学需要，将4个学期体育必修课划分为三个阶段实施。 3.“游泳特色教学”理论依据和改革整体构思 3.1 理论依据：依据《教学指导纲要》基本精神，并充分认识大学生掌握生存技能、强身健体、素质教育和培养终身体育意识的需要，依据海南独特的热带岛屿环境气候特点。 3.2“游泳特色教学”改革内容：确立新的教学指导思想、修订教学大纲、调整教学时数、改革行政班建制、优选教法、强化考核、反馈评价。 3.3“游泳特色教学”保障条件：包括培训师资、宣传发动、增添器材、完善设施、保障安全、科学研究。 4“游泳特色教学”改革实验研究 4.1 实验对象和实验时间 实验对象为1998级—2003级全体学生，共计12817人。第一轮实验时间为1998年9月至2001年12月；第二轮实验时间为2002年1月至2004年10月。 4.2 实验结果与分析 4.2.1 “游泳特色教学”实验前、后成绩比较 ① 从6个年级游泳教学前测验数据可见，入校时不会游泳学生有10436名，占总 成果主要内容（续） 人数79.4%，已会游泳学生有2381名，占总人数20.6%。 ② 从实施“游泳特色教学”后的考试数据可见，已教会9438名学生学会了游泳，加上入校已学会游泳的学生，6个年级共有11819名学生学会了游泳，占总人数的93.3%，有998名学生不会游泳，占总人数6.7%（一年级合格标准：男生50m，女生25m以上）。 4.2.2 “游泳特色教学”与传统体育教学比较（第一轮实验研究） 研究表明，“游泳特色教学”对学生机能的影响比传统体育教学更为显著（P0.01）。 4.2.3 “游泳特色教学”对大学生体质健康标准的影响（第二轮实验研究） 2002年教育部和国家体育总局颁布了《学生体质健康标准》，我们按照新标准进行了新一轮教学实验。实验前，两个班形态、机能和体能不存在显著性差异（P0.05），实验后，两个班学生身体机能和健康标准得分均有不同程度提高，而游泳班学生台阶指数和肺活量指数非常显著性高于实验前（P0.01）；也非常显著性高于普通班学生（P0.01）。 4.2.4 对大学生学习游泳兴趣与态度问卷调查 对1998级大学生进行问卷调查结果显示：有99%的学生表示想学会游泳；有91.8%的学生认为“一年级有必要开设游泳课”；有68.1%的学生表示“学会游泳后想终身参加游泳锻炼”；有81.6%的学生认为在一年级所学的教学内容中，受益最大的是游泳项目。 4.2.5 “游泳特色教学”的整体效应 自1998年实施“游泳特色教学”，并结合体育选项课学习和学生课外体育锻炼，我校全体学生的体育合格标准和《学生体质健康标准》达标率持续稳定在97%以上，达到教育部本