[教育学]浙江师范大学教育学院钱旭升.pptVIP

浙江师范大学教育学院钱旭升 第五章 教学方法 一、教学方法的发展 二、现代各国主要的教学方法 三、现代教学方法的基本特征 四、现代教学方法的发展趋势。 一、教学方法的发展 1、古代的教学方法 2、传统的教学方法。 古代教学方法多数是以传授现成的知识为主要目的，视学生为单纯接受知识和记忆储存的容器，因而主要是注入式教学法。这与当时社会的教育目的和教育内容有密切的联系。如封建社会的教育目的是培养统治阶级驯服的奴仆，教学内容主要是封建伦理和宗教教义，教师强行把这些观念灌注给学生，学生主要是呆读死记、机械背诵。 古代学校常用的教学方法有： 记诵法 抄写法 讲课法 问答法 苏格拉底法 。 记诵法 记诵法是学生呆板地记忆和背诵，教师仅机械地提示和灌输的教学方法 这种方法最早产生于古代印度和埃及，教学方法单调，枯燥无味，伴随着的就是对学生的体罚。 抄写法 抄写法是教师让学生抄写的教学方法 古代东方国家以及古代希腊、罗马学校以阅读、书写为主要课程，学生通过书写来学习古代文字，进行阅读和记忆 书写、阅读和记忆是不可分割的综合活动，是当时学校教与学的主要方法。 讲课法 讲课法就是对教材进行讲读分析的方法。首创于古希腊的普罗塔哥拉（Protagoras），后经色雷斯的狄奥尼修斯（ftonysius of Thrace）发展成为六个步骤：教师朗读课文、解释语言的韵律特征、对文中的历史和神话典故