第一章绪论为什么要学习数学教育学定稿.ppt

　世界上已知、现存最早的数学教学大纲和教学法指导书，堪称古代的数学教育学； 该书有完善的数学知识体系，有明确的技能培训要求，有可行的学习进度日程，有明确规定的教材，有精辟的教材层次分析，有中肯的学习方法； 著名的杨辉三角早于世界同类定理300多年。 返回 杨辉的《习算纲目》 徐光启(1562—1633年)和利玛窦合作翻译的《几何原本》前6卷（1607年）。是中国第一部数学翻译著作，成为明、清两代数学家的必读书之一，为数学研究奠定了基础。 我国历史上第一本具有数学逻辑体系数学教材，几何学成为学校中必修科目，“必人人而习之”，为中国的数学教育开启新篇章。 西学东渐，西方数学进入中国 返回 三、学习数学教育学的方法 1．理论学习 数学、数学史、数学教育哲学、心理学、教育学等对数学教育学学习的作用。 2、实践探索 走进课堂、观察分析案例，向教师请教，与教师交流，调查了解学生学习兴趣、学习能力、学习方法。 3、课题研究 课程标准及教材适应性、教材编写、教法研究、学法 研究、教学评价研究等。 小 结 本章主要内容： 一、为什么要学习数学教育学 二、数学教育的沿革与发展 三、学习数学教育学的方法 通过对数学教育学的认识和了解数学教育发展的历 史，有利于我们更好地把握数学教育学的相关理论和 规律，从而有利于我们更好地学习数学教育学。 说说你对数学教育学的认识。 数学与数学教育学的关系如何？ 怎样成为一名优秀的数学教师？ 四、问题与思考 第一章 绪论为什么要学习数学教育学 名家评语 刘应明院士—— 数学和数学教育是彼此联系又互不相同的学科，数学界应该更加重视数学教育的研究与实践。《数学教育概论》的编写，当是21世纪中国数学教育的一项有意义的工作。 徐利治教授—— 《数学教育概论》客观地反映了数学学科的历史发展观，既具有联系实际的教育形态，又兼具有反映学科体系的学术形态，这是符合学习者和使用者的认识发展规律的，而且对于诱发初学者的学习兴趣也有好处。 严士健教授—— 我国古代有光辉的数学成就和卓越的算法思想，但只是作为一种实用的方法和技术，并没有进入哲学和学术的主流。数学教育的艰巨任务是使我国的思想和文化传统真正地现代化。《数学教育概论》一书，将对我国数学教育做出新的贡献。 学习提要 一、为什么要学习数学教育学 二、数学教育学的沿革与发展 三、学习数学教育学的方法 四、问题与思考 古代：中国古代数学教育的主要目的是为了经世致用，古代算学以测量田亩、计算税收等为目的，主要用于国家管理，数学属“六艺”教育（礼、乐、射、御、书、数）之一；西方数学教育的目的主要是为了训练学生的心智，在“七艺”教育（文法、修辞、逻辑学、算术、几何、天文、音乐）中，几何和天文学的地位排在文法、修辞与逻辑学之后。唐代曾设“算学博士”，宋时已废，明清两代，知识分子只攻四书五经，数学几乎停止发展，更谈不上数学教育。 一、为什么要学习数学教育学？ 19世纪：西方科学技术迅猛发展，但传统的人文学科仍然在学校教育中占领统治位置。他们攻击科学教育课程只重视琐碎的事实，担负不起道德培养的重任，英国战胜了古典教育思想，各工业大国也相继建立起以科学为中心的学校课程体系。数学因其与自然科学密不可分的联系，在学校教育中占有重要地位。中国早在明末清初，西方传教士就带来了《几何原本》等数学著作。辛亥革命，特别是“五·四”运动以后，学校中普及数学教育。 19世纪末：人们逐渐认识到“会数学不一定会教数学”，“数学是有别于数学家的另外一种职业”。在一些国家的大学里，除了要求未来的教师学习数学课程，还安排他们学习数学教学法，了解一些课堂教学的原理、课堂管理的技能等。 20世纪至今：各国培养教师计划中重视和加强教学法培训的倾向更加明显了，数学教育逐渐成长为一个需要具备一定特殊技能的专业。“数学教育学”由此先后被称为“数学教材教法”“数学教学法”，现在普遍被称为“数学教育学”。 会数学不一定会教数学 概念的教学：函数、二面角的平面角 公式的教学：等比数列求和 定理的教学：勾股定理、二项式定理 如何进行教学设计？ 如何对待学生的疑惑与错误？ 如何做到“深入浅出”？ 如何吸引学生？ 如何培养学生的创新能力？ ………… 学习数学教育学的意义 1、有利于提升数学教师的专业素养 高质量的数学教育需要高素质的数学师资队伍，需要数学教师专业化。高师院校数学专业肩负数学教师培养的任务，数学教育学是其中一门非常重要的专业必修课程。 2、有利于促进学生数学的学习发展 怎样让学生学好数学是数学教师的核心任务。通过学习数学教育学，教师可