拯救濒危动物障碍跑教学设计.PDFVIP

“拯救濒危动物”障碍跑教学设计 一、指导思想： 本课根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。以激发学 生运动兴趣，引导学生体验运动乐趣，重视学生进行正确的体育价值观和责任感教育理念 指导下。结合水平三学生的生理、心理特点和认知规律，以素质教育及培养坚强的意志品 质为出发点，摆设不同的障碍并去克服障碍，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神 和克服困难的勇气，提高抗挫折及自然生存应变的能力。在教学过程中，采用“拯救濒危 动物”的情景创设，让学生自主学习，互助激励来充分调动学生的积极性，让学生动手动 脑学习，在探索中发现以及掌握克服障碍的技能，增强自信心，促使学生身心全面发展。 二、学情分析： 本课的授课对象是六年级的学生，六年级学生是处于心理健康成长的关键时刻，好奇 心强、想象力丰富。在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也 较强，喜欢在集体中标新立异，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识 与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。本课“障碍跑”是学生在已有 的基础上进行的，学生对此类运动技能充满好奇，有急于尝试的欲望。通过“彩色标志物” 创设障碍的学习可以释放学生个性，彰显学生的朝气蓬勃；因此，本次课针对以上学情， 选择以老师主导学生自主学习为教学内容。 三、教材分析： 障碍跑在跑进一定距离中以不同的方式，通过不同的障碍物的自然快跑运动,途中一般 要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物,是一项具有一定难度和实用性较强的综合性运 动。障碍跑比较贴近生活，具有较强的实用技能；是最能体现学生在集体性体育活动中如 何与他人合作，建立和谐的人际关系；具有良好的合作精神和体育道德的体现，也是生活 中自我保护的一种基本方法。能有效的激发学生的运动兴趣；发展学生的速度、力量、耐 力、灵敏、柔韧和协调等身体素质,能克服学生心理障碍,提高适应环境和野外生存的能力, 培养学生克服困难和顽强进取精神。 六年级主要是让学生能知道障碍跑的意义和做出以跳、钻、跨、绕等为主的简单障碍 跑的动作。考虑到学生的安全，本课我采用情景创设的方法以“拯救濒危动物”为主题， 用炫目的“彩色标志物”为主器材设置多样障碍，促进学生学习的兴趣，启发引导“自主 探究”鼓励“相互合作”以使学生较快的掌握一些越障碍的技能。 四、单元教学计划 运动参与：让学生体验自主学习的乐趣，学会用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物。 学 运动技能：让学生掌握有一定速度要求的绕、钻、爬、滚动、滚翻等障碍跑动作。初步建立障碍跑连贯动作技术概 念，通过教学来发展上肢、腰腹及下肢的肌肉力量以及提高灵敏度平衡性等综合性身体素质。 习 目 心理健康与社会适应：通过情景创设学习，培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，培 养学生在运动中注意安全的意识，增强自信心，增进团体合作意识，深入培养学生的文化素养。 标 课次 内容 重难点及要求 组织教法与措施 1、通过情景导入，体会各种障碍跑动作 初步掌握障碍跑中绕、跨、爬等基础动 练习 作 2、基础创设障碍跑竞赛 重点：在跑动中技巧的运用 一 3、通过“彩色标志物”学生学习障碍跑 　　 难点：过不同障碍的连贯性 基础动作