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                无机化学若干教学问题之探讨
                    
                                                         (            ) 
第 18 卷 第 3 期                        海南师范学院学报 自然科学版                                         Vol. 18 No. 3 
                                                              (             ) 
2005 年 9 月                    Journal of  Hainan Normal University  Natural  Science          Sep. 2005 
                       无机化学若干教学问题之探讨 
                                               华英杰 
                               (海南师范学院 化学系 ,海南 海口 571158) 
           摘 要 :通过对无机化学新版教材中有关理想气体、原子轨道、元素周期表等若干教学问 
       题的讨论 ,阐明并探讨了应如何使学生由浅入深地理解一些难理解的化学概念的方法 ,并对常 
       用教科书中的一些错误进行了纠正. 
           关键词 :理想气体 ;  原子轨道 ; 元素周期表 
                                                                       (    ) 
           中图分类号:O 61   文献标识码 :A   文章编号 :1671 -  8747  2005                  03 -  0017 -  03 
     无机化学是化学学科发展最早的一个分支学科 ,也是其他化学分支学科的基础 ,它承担着研究所有元 
   (                          ) 
素 碳氢化合物及其衍生物除外 的单质和化合物的组成、结构、性质和反应的重大任务. 在无机化学教学 
中 ,应正确引导学生对一些基本概念展开探讨 ,从注重传授知识转变到注重培养学生的逻辑思维能力 ,使学 
生加强知识间的纵向发展和横向联系 ,提高学生的发散思维和创造能力 ,克服死记硬背的学习方法 ,从而得 
到事半功倍的效果. 
1  理想气体与实际气体状态方程 
     理想气体状态方程虽然是从实验中总结出来的规律 ,但对于实际气体 ,它的适用性将受到局限 ,范德华 
针对引起实际气体与理想气体产生偏差的两个主要原因 , 即实际气体分子自身体积和分子间作用力 ,对理 
想气体状态方程进行了校正[1 ]  . 
                                  (                                                          ) 
     理想气体状态方程 : PV          = nR T P 为压强 ; V 为体积 ; T 为温度 ; n 为物质的量 ; R  为气体常数 . 
                                          (       )       (                              ) 
     考虑到分子自身的体积 ,上式修正为 : P                  V  - nb =  nRt b 为 1 mol 某气体分子自身体积 . 
                                               nR T 
                                                         ( 
     考虑到分子间的作用力 ,再次修正为 : P  =                       - P ′P ′为内层分子对碰撞器壁分子的吸引所造成的 
                                             V  - nb 
                  )                       (       ) (      ) 
压强减少的修正值  ,而在教材中 ,直接写成 P  +                     P ′ V  - nb  =  nR T ,引起许多学生对此的不理解 ,经过作 
                
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