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《牛津小学英语》4A Unit9What’s the mater教学设计 观音寺中心小学—唐永飞 教学内容：Part B Part C 一、教材分析： 本节课的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型What’s the matter ?I’m ....集中教学表示感觉的形容词tired ，ill， hot ，cold ，hungry ，thirsty 。其中hungry和thirsty在三年级已经接触过，本课再作一些巩固即可。学生在实际生活中，对这些表示感觉的形容词有所体验，对他们来说不难理解，难点是如何结合句型Whats the matter? Im.....在实际生活中的准确、自如的运用。在教学句型What’s the matter? I’m…… Here’s …… for you. Thank you.我引出新句型时注意到问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，调动学生的学习积极性，学生积极主动地参与到课堂教学和各类活动中去。…. Here’s …. for you . Thank you! 2.情感与态度目标：通过询问别人的情况，培养学生懂得关心别人，并能与他人和睦相处的生活态度。 3.过程与方法目标：（1）能积极与他人合作，共同完成小组学习任务。 （2）让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。 三、教学重难点： 教学重点: 1、正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话 2、培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。 3、能用贴切的形容词表述自己的感觉。 教学难点:1.能用贴切的形容词表述自己的感觉。 2.单词tired的读音要到位。 3.能让学生在实际情境中运用这些句型。 四、教学策略: 为了顺利完成以上教学目标，更好的突出重点、突破难点，我根据小学生好奇、好动、爱表现的特点，以情境教学法为主线，辅以听说法、任务型教学法、直观教学法、交际教学法等，以活动、猜测、表演、歌谣、调查等形式融词汇教学于会话教学中，让学生在做中学、表演中学、鼓励学生积极参与，大胆表达，在情景教学中培养学生的英语交际能力和语言的运用能力。在任务中培养学生用英语思维的习惯，锻炼学生用英语交际的能力。 本节课的教学中，我采用实物等多种教学手段加深学生的印象，强化学生的记忆，从听、说、读、写这四个方面，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种感观参与学习活动，提高了学习的效率。 五、教学准备: 1）准备tired ， hungry ， hot， ill， thirsty， cold单词的生词卡片。 2）课前请学生准备一些饮料、食品、服装或其他物品等。六、教学过程: Step1： Warm up （全班热身活动，营造氛围，把学生意识转到课堂中来） Game: apple says Stand up，stand up Jump up，jump up Sit down，sit down Line up，line up Stop ，stop 【设计意图：通过热身游戏，变说边做动作，既激发了学生的学习兴趣，拉近师生之间的关系，又复习了Unit8中的祈使句型而且为下文的新授做了很好的预设】 Step2：Presentation practice 1. 顺着热身铺垫，揭示主题。 1) T：Boys and girls， What’s the mater? Are you hot and tired? S：Yes， →hot (在黑板上出示hot的单词卡片) T：hot↗hot↘Im hot T：Read and spell the word one by one(one group) T: Are you hot? S：Yes .I’m hot. →T：Whats the matter?(教师做解释)（在黑板上贴句型卡片） T：Read the sentence in low ，high and higher voice S：Read the sentence in low ，high and higher voice 指导学生用Im……来回答. →同理教授：tired 注意纠正读音ir发∕ ?:∕ 【设计意图：通过热身活动的预设，导出单词hot和tired，并自然而然引出新授句型：What’s the matter?】 (2)chant: Matter，matter，what’s the matter? Hot，hot，I’m hot. Matter， matter，whats the matter? Tired， tired， I’m tired. 【设计意