中小学语文新课程教学法教学大纲.docVIP

《中小学语文新课程教学法》教学大纲 第一部分 一、本课程教育目标 “中小学语文新课程教学法”课程是高等师范院校和教师进修中文专业一门重要专业课，是培养热爱教育事业，通晓语文教育理论与方法的中小学语文教师的重要课程。本课程以马克思主义为指导，紧扣语文课程改革的新理念，通过语文教育学系统理论知识的教学和教学技能训练，使学生或学员具备扎实的教学实践的能力，为语文教育打下坚实基础，为从事中小学语文教学工作指出一条科学的途径。 1、引导学员掌握语文教育的基本理论 语文教育的基本理论是在长期语文教育实践和教育研究中总结概括出来，又经实践证明了科学理论，它揭示了语文教育的规律和原理，这些理论对高师学员来说是至关重要的。“理论一经掌握群众就会变成物质力量”，语文教育的专业化、系统化理论形态一旦被高师学员掌握，他们从事语文教育工作就会变成一种自觉的行为，就会有效提高工作水平和效率。 2、培养学员从事语文教育的基本能力 语文教育能力包括听、说、读、写能力，制定教学计划、确定教学内容、选用教学方法、组织教学过程、检验教学效果的能力，了解学生、因材施教的能力，进行思想品德教育、审美教育的能力等。这些能力是一名称职的语文教师必备的，不具备这些基本能力就无法进行教育教学活动。中学教育课程的一个重要任务就是通过科学的、系统的训练使高师学生具备这种种能力。 3、坚定学员从事语文教育的事业心 本课程的教学要培养学员热爱语文教育的感情，使他们感到当一名合格的中小学语文教师的光荣和责任的重大。在教学的过程中要向学生介绍我国当前语文改革的现状，使他们了解我国语文教育发展的不平衡，语文教育的少慢差费现象还严重存在着，亟需有志之士投身其间改变它的落后面貌，从而激起学生献身语文教育事业，实现语文教育科学法、现代化的热望。 二、本课程教学要求 1、注意本课程与旧的语文教学法的区别 长期以来，中小学语文教学法是中学语文教学而不是中学语文教育，注意了语文智育的研究，而对语文德育、美育的研究，对如何通过教学活动培养学生的非智力品质的研究，对学生如何学好语文的研究等很不够。这样，中学语文教学法实际上成了语文课堂教学法，无法满足客观现实的要求，致使语文教学法学科无法很好地指导语文教学实践。语文教育学是从语文教育实践中总结出来的语文教育原理。它在更高层次上、更广泛的领域内探讨语文教育的各种实际问题并对其作出具体指导。本课程的建立，适应了中学语文教育发展的需要，是语文教学法学科建设向广度和深度拓展的标志，教学上要注意本课程的特色。 2、树立正确的教学指导思想 本课程在教学指导思想上，既要强调理论指导的重要性，又要注意学生实际能力的培养。要高度重视理论的指导意义，要认识到掌握系统的学科教学理论知识是高等师范教育的重要要求；在此同时，又要充分注意让理论知识转化为实际能力，要通过实践观察使学生增加感性认识，通过各种富有成效的训练，使学生具备实践能力。 3、本课程的研究途径 ①、立足现实。从当前中学语文教学的实际情况出发，研究大中小城市及广大农村的学生的知识基础、学习习惯和方法、年龄特征和心理特征、运用语言的特点和水平；研究广大中学语文教师的知识构成和教学能力；研究当前所使用的教学大纲、教材、教学参考书以及语文学科内部听说读写的关系，传播知识、培养能力、开发智力的关系等，从中找出规律性的东西来。 ②、继承传统。以语文教育为中心，熔哲学、政治、历史、伦理等教育为一炉的我国传统教育制度，积累了不少关于语文教育的宝贵经验，这些经验散见于先秦诸子的散文中，以及其后的各种笔记和关于教育的专著中。近、现代著名语文教育家梁启超、刘半农、朱自清、叶圣陶、黎锦熙、夏丏尊、陶行知等通过自己的教育实践提出了许多宝贵的主张和设计方案。这些古、近、现代的遗产对我们今天建设语文教育学都是很有价值的，都很值得我们认真研究。 ③、吸收新成果。在改革开放的大好形势下，语文教育改革的步伐不断加快。广大语文教育工作者站在时代的高度改革语文教材，改进教学方法，拓宽教学领域，进行了多层次、全方位的研究，不断取得许多理论和实践探索的新成果。本课程要注意吸收这些新成果。并重视新型的跨学科的语文教育学所熔铸的生理科学、心理科学、思维科学、信息科学、系统科学、美学等理论研究的新成果，从而提高本课程的教学水平。 ④、引进先进。“他山之石，可以攻玉”。尽管其他民族的语文与汉语文比较，有着许多不同的地方，但其他民族的语文教学与汉民族的语文教学也有许多相通之处。他们是怎样培养学生听、说、读、写能力的？通过什么途径和方法？要从中吸取宝贵的经验。 ⑤、面向未来。研究中小学语文教学的现实，吸取新的成果，继承传统经验，引进外国的先进理论和实践，其目的就是为了发展，为了未来。因此，应该让学生适应未来，引导学生主动地、积极地去设想与研究未来的中学语文教学。面向未来