16862-物质的鉴别与鉴定.docVIP

高考第二轮专题复习 根据考试说明要点复习 28．物质的鉴别与鉴定 　 教学目标 知识技能： 能力培养： 科学思想： 科学品质： 科学方法 重点、难点 重点： 难点： 　 教学过程设计 　 教师活动 组织学生小组代表（即课题负责人）进行实验课题（课前已经给出）抽签： 学生活动 根据小组代表（即课题负责人）实验课题的抽签情况，确定实验座位。同时根据抽签结果，各小组重温实验课题。 关于物质鉴别与鉴定的实验课题（课前已经布置给学生）： []鉴别五种无色溶液：NaCl、Na2SO4、Na2SO3、Na2CO3、NaHCO3。 [课题二]鉴定一无色溶液为KHCO3溶液。 [课题三]鉴别五种白色固体：（NH4）2SO4、Na2SO4、MgSO4、Al2（SO4）3、CuSO4。 [课题四]鉴定白色固体为KAl（SO4）2。 各小组根据实验课题抽签的内容及课前设计的课题研究方案，检查实验试剂及用品是否齐全，并可要求增加实验设计中必需的试剂及用品。 组织学生重温对课题研究的具体要求。 重温对课题研究的具体要求。/PGN0265.TXT/PGN 课题研究的具体要求（课前已经布置给学生）： 1 2．每个实验课题组内的各小组之间进行研究方案的交流，并对各小组的方案进行诊断，筛选出最佳方案，派代表在全班课题交流中演示。 3．在全班课题交流中，各实验课题组代表，除进行最佳方案演示外，还应对组内其它方案作出评价，并指出演示的最佳方案是否还存在有待完善的地方。 4．根据课题研究情况，归纳出物质鉴别与鉴定的一般方法。 巡视各课题组的实验研究情况，参与学生组内的课题交流。 以两人为单位，根据课前设计的课题研究方案，进行课题研究实验，认真观察、记录实验现象，填写实验报告。 由课题负责人组织，课题组内各课题小组之间进行课题研究情况交流，相互纠正错误操作、对比方案、提出质疑；将课题组内的交流情况记录、汇总，将可行方案制作出实验流程图，并从中选出最佳方案；最后归纳出物质鉴别与鉴定的一般方法。 各课题组选出代表，在全班课题交流中，演示本课题研究的最佳方案，并汇报课题的组内交流情况。 组织全班课题交流。 【引导评价】 引导其他学生评价学生代表的实验操作和表达能力。 课题组代表，演示最佳方案，汇报组内交流情况： []鉴别五种无色溶液：NaCl、Na2SO4、Na2SO3、Na2CO3、NaHCO3。 （一）最佳方案演示：将五种无色溶液编号为：AB、C、D、E。 结论：ANa2SO3溶液；B为Na2CO3溶液；C为Na2SO4溶液；D为NaHCO3溶液；E为NaCl溶液。/PGN0266.TXT/PGN 【引导质疑】 11）中BaCl2溶液改为Ba（NO3）2溶液或CaCl2、MgCl2溶液？ （二）回答质疑或对最佳方案中局部操作的其它设计进行评价（投影展示实验流程图）。 11）中的BaCl2溶液改为Ba（NO3）2溶液，由于操作（2）中要加入稀盐酸，就会导致溶液中含有稀硝酸，使Na2SO3被氧化成Na2SO4，从而无法区分Na2SO3和Na2SO4。 2．可否将（2）中稀盐酸改为稀硝酸或稀硫酸？ 2．若将（1）中的BaCl2溶液改为CaCl2、MgCl2溶液，由于操作（3）中要加入NaOH溶液，而Ca（OH）2微溶、Mg（OH）2不溶，会使NaHCO3溶液和NaCl溶液无法区别。 3．可否将（3）中滴加NaOH溶液改为滴加AgNO3溶液？ 3．若将（2）中稀盐酸改为稀硝酸，同样可使Na2SO3被氧化成Na2SO4，从而无法区分Na2SO3和Na2SO4。若将稀盐酸改为稀硫酸，则C中的现象仍为沉淀不溶解。但BaSO3会转化为BaSO4，而无法区分Na2SO4、Na2SO3。所以稀盐酸不可以改为稀硫酸。 若将（3NaOH溶液改为滴加AgNO3溶液，就会使D、E中都产生白色沉淀。因为，在前面的操作中五种无色溶液中均加入了BaCl2溶液。 4．可否将（4）中滴加品红试液改为用湿润的品红试纸或将气体通入品红试液？ 4．若将（4）中滴加品红试液改为用湿润的品红试纸或将气体通入品红试液，均需要产生气体的量足够多，而实验所取的五种无色溶液均为少量。 （三）最佳方案中仍存在的问题，及其解决问题的办法： 对于操作（2A中的沉淀可能不会完全溶解，原因是溶液中的Na2SO3已经部分被氧化，若氧化严重可能致使Na2SO3和Na2SO4无法区别。解决问题的办法是更换试剂。 【评价】 问题的分析准确，解决问题的方法得当。 【引导评价】 引导其他学生评价学生代表的表达能力。 （四）其它可行的设计方案（投影展示实验流程图）：将五种无色溶液编号为：AB、C、D、E。 结论：同最佳方案。/PGN0267.TXT/PGN 【引导质疑】 11）中稀盐酸改为稀硫酸？ （五）回答质疑或对其它方案中局部操作的其它设计进