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第四节 幼儿常见心理问题及保健 情绪健康、稳定 健康、稳定的情绪反映了人中枢神经系统活动的相对平衡，表示人的身心处于积极的平衡状态。 幼儿积极、稳定的情绪表现为： 不经常发怒、不无故摔打玩具； 生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇； 无吮吸手指或咬物入眠的习惯； 基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹等。 父母、教师要以身作则，为幼儿的良好情绪树立榜样。 第三章 幼儿心理发展特点与卫生保健 讲师：高倩 本章导读 在幼儿的成长过程中，我们往往重视幼儿的身体成长和发育，忽视幼儿的心理成长。有时候我们不免又疑问：发育差不多的孩子，为什么有的开朗活泼，有的却沉默寡言？同样年龄的孩子，为什么有的伶牙俐齿，有的却口齿不清？心理学研究告诉我们，这些不同现象的出现是由幼儿的心理发展不同所造成的。 目标透视 1、了解幼儿心理发展的趋势和特点 1、掌握幼儿心理发展的卫生保健 3、掌握幼儿常见的心理问题及保健措施 第一节 幼儿心理发展概述 健康的标准：1946年世界卫生组织（WHO）确立健康的标准是生理、心理和社会适应方面的完善状态。 心理健康的标准：1948年第三届世界心理卫生大会确立的心理健康的标准为----身体、智能、情感上与他人不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成为最佳状态。 幼儿心理健康的标准：精力充沛、心情愉快、开朗和群、睡眠良好、坏习惯少。 第一节 幼儿心理发展概述 良好心理素质标准： 智力正常 具有对自我的认识 具有对情绪、意志、行为的较好的调节能力 具有良好的人际交往能力 具有对环境的充分适应能力 具有对外界压力较强的耐受能力 具有对心理创伤较强康复能力 第一节 幼儿心理发展概述 幼儿的心理健康十分重要，能否科学、有效地指导幼儿活动，保证其身心健康共同发展，其前提之一就是要了解幼儿的心理特点。 第一节 幼儿心理发展概述 幼儿心理发展趋势 （一）从简单到复杂 1.从不齐全到齐全 2.从笼统到分化 （二）从具体到抽象 （三）从被动到主动 1.从无意向有意发展 2.从主要受生理限制到自己主动调节 （四）从零乱到成体系 第一节 幼儿心理发展概述 幼儿心理发展特点 发展具有方向性和顺序性 由低级到高级，由简单到复杂；头尾规律、近远规律、大小规律等 幼儿体内各大系统发育成熟的顺序是神经系统、运动系统、生殖系统 发展具有连续性和阶段性 1.心理的前后发展有着内在的必然联系，先天的发展的基础，后天的发展是先天发展的延续。 2.心理的发展进入高一级水平后，原先的发展水平不是简单的消亡，而是被高一级的水平所整合和包容。 3.阶段性是指幼儿发展的不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 4.幼儿心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。 第一节 幼儿心理发展概述 学习幼儿心理学的重要性和意义有哪些？ (一)学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界 (二)学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观 (三)掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作 (四)学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境 第二节 幼儿心理卫生保健 动作的发展特点 幼儿的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的。 第一，从上至下。头部 躯干 脚 抬头---翻身---坐---爬---站---行走 第二，由远及近。 中部开始，离躯干越近的部位动作发展越早 第三，由粗到细（由大到小）。 大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。 第二节 幼儿心理卫生保健 保健措施 幼儿时期是学习动作技能的最佳时期，这个时期的儿童身体柔软，容易做出很多动作，如幼儿能咬到自己的脚趾；模仿能力强，如童星的产生等。 因此，要抓住这个时机，积极地对他们进行指导和训练，多给幼儿自由活动的时间。 第二节 幼儿心理卫生保健 感知觉的发展特点及保健 感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分和属性的整体反应。 感知觉是人发展最早，也是最早完善的心理过程。 感知觉包括视觉、听觉、味觉等。 新生儿时期最早出现的是皮肤觉（包括触觉、痛觉、温度觉）、味觉和嗅觉。 从出生到6个月大的婴儿，知觉才开始建立，时间知觉发展水平较低。 第二节 幼儿心理卫生保健 保健措施 感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。 对幼儿来说，不能通过阅读图书、成人讲述就能对事物有深刻的