(语文S版)一年级语文上册教案 20.聪明的小白兔（二）.docVIP

20聪明的小白兔（二） 教学目标： 1、能正确认读10个生字，正确书写“飞、鸟、老、早”4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文和分角色表演课文。 3、理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的，了解保护色的知识，学习小白兔沉着机智，关心别人的品质。教育学生遇到危险，要想办法保护自己。 教学重点难点： 会认会写生字，能有感情地朗读表演课文。 教学准备： 生字卡片、实物投影仪、课件。 课时安排： 两课时 教学流程： 第一课时 教学目标： 用不同的方法主动识字。 理解课文内容，正确朗读课文。 教具准备：挂图，生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，初听课文。 1、出示“小白兔、小灰兔和老鹰”图片，贴在黑板上。 师：它们是谁？想不想知道它们之间发生的故事？今天，我们就来学习第22课兔兄弟和老鹰（板书课题）。 2、看屏幕，听课文（配乐配画朗读）。 提问：这篇课文讲了什么？（老师要对学生的回答给予表扬、鼓励。） （以趣引题，使学生初步感知课文内容。） 二、自由读文，自主识字。 请同学们自由读课文，遇到不认识的字，要借助拼音或通过上下文读正确；对于自己感兴趣的句子，可多读几遍；哪些地方不明白，要做上记号。待会儿我们比比看，谁认的字多，谁课文读得好，谁的问题提的妙。 （培养学生自主识字，自主读文学文的习惯和能力。） 三、认读生字，读文感悟。 1、认读生字。 （1）出示生字卡片，指名认读。读后贴在黑板上，提问： ① 你是怎么认识这个生字的？能组一个词吗？ ② “告诉”是什么意思？谁会用“告诉”、“一块儿”说一个句子？ （2）开火车读生字并扩词。 师：小火车，快点开。 生：快快开到我这儿来。 （此环节，意在引导学生自主识字，积累识字方法和词汇，发展语言。） 2、感悟性朗读理解课文。 （1）生字会认了，老师相信大家一定会把课文读得更好。请大家把课文再读两遍，第一遍自己读，第二遍同桌互相合作首尾接龙读（读完一个自然段后，同桌接着读下一段）。比比谁读得最正确、最流利、最有感情。 （2）师生合作分自然段读文，评议朗读情况。可师评、生生互评、自评，（要读出对话的语气和讲故事的口吻。）可向学生提出：这一自然段如果让你来读，你会怎么读？ （3）学了课文，你还有不明白的地方吗？请提出来？ ① 理解“忽然”一词； ② 讨论：老鹰为什么没有看见小灰兔和小白兔？ （观察图画，知道兔兄弟利用身体的保护色躲过了老鹰的袭击。教师或学生可补充“保护色”的有关知识。） （引导学生个性化地朗读、理解、感悟课文内容，帮助学生学会读书，发表自己的阅读感受。） 四、分角色朗读课文。 1、师生合作读。老师读旁白，指名三位学生读鸟儿、小灰兔、小白兔的话。 2、四人小组合作读文。 （激发学生读书的兴趣与情感，加强师生和生生间的合作学习，提高学生个性化的朗读能力。） 五、课堂小结。 第二课时 教学目标： 会写本课生字。 朗读课文。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、分角色朗读课文。 1、四人小组合作读。 2、指名两组上台读，进行评价。 （复习巩固课文内容，培养读书兴趣。） 二、拓展延伸，发散思维。 1、你从课文中学到了什么？ 2、假如课文中的小白兔、小灰兔、老鹰就在你眼前，你最想对谁说些什么？ （培养学生说话和发散思维能力。） 三、书写生字。 1、观察字的笔画顺序和在田字格中的位置。 2、说出记忆字形的方法。 3、指导书写四个生字：飞、鸟、老、冬，先描红，再独立书写。 （培养学生自主记忆字形，正确书写生字的习惯。） 四、词语花篮。 1、读一读“词语花篮”中的词。 2、收集自己喜欢的词语。 （培养学生自主积累词汇的习惯。） 板书设计 20 聪明的小白兔 小白兔 不慌乱 告诉 小灰兔 （雪地） （乱石堆） 保护色 老鹰：没找到