2015-2016学年五年级下册语文教案：13.义犬复仇 2（北京版）.docVIP

北京版五年级下册《义犬复仇》教案 　　教学目标： 　　1?理解文尔内为什么会有不寻常的行为，体会文尔内的精神品质。 　　2?理解文尔内复仇的行为是正义的，激发学生对文尔内的钦佩之情。 　　3?进行单元简单梳理 　　教学重点： 　　理解文尔内为什么会有不寻常的行为，体会文尔内的精神品质。 　　教学难点： 　　理解文尔内复仇的行为是符合正义的。 　　教学过程： 　　一、回顾场景，激疑设问。 　　回忆课文中令自己印象深的场景，用自己的话说一说。 　　导语：通过上节课的学习我们对军犬文尔内有了一个大概的感知，回忆一下文中那些场景感动了你？ 　　预设：学生印象深的场景可能主要集中在文尔内两次复仇的情节上。 　　二、激起共鸣，引出第14自然段段。 　　导语：文尔内为主人拼死复仇的场景令我们震撼，让我们感动。那么，亲身经历了这一事情全过程的作者又会有怎样的感受呢？请你在课文中找一找，哪段话最能表达作者的感受？（依据学生发言出示） 　　狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能由柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！ 　　生：齐读 　　三、激发疑问，引起深思。 　　导语：这段话不仅是作者的感受，更是我们每个人心中的疑问：文尔内为什么会有这样不寻常的行为呢？（同时出示） 　　文尔内为什么会有这样不寻常的行为？ 　　【设计意图：第14自然段既是作者的议论，也是读者初读后的疑问所在。教师以此为抓手，引导学生理解文尔内不寻常行为的原因，便于学生整体把握课文内容和文尔内的精神品质。】 　　四、迁移学法，自主感悟。 　　【设计意图：文尔内虽然是一条军犬，但它为主人复仇的行为使它具备了人的情感，因此教师引导学生将以往学习写人文章的方法迁移到本课的学习中，使学生运用这种方法自主体会文尔内的精神品质，从而培养学生自主阅读的能力。】 　　导语：那么我们先来看看文尔内有哪些不寻常的行为。 　　生：进行批划（要求：从文中找到不寻常的表现，并作批语，说明怎么不寻常，从中体会到了什么？） 　　过渡语：你们说的都非常的好，谈出了自己的感受。老师把你们说的提炼梳理，最后剩下了这三个场面。（出示课件） 　　文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手…… 　　……文尔内今天的表现有些异常：走路很不安分，情绪显得激动，全身像发寒噤一般颤抖着，连我的命令也失去了效力。只见它紧张地嗅着空气和柏油路面，突然撒腿奔去。 　　生：齐读二个场面 　　2?学法迁移，自主思考。 　　导语：看着文尔内这些不寻常的行为，此时，你觉得它还仅仅是一条军犬吗？既然作者把文尔内当人来写，我们就来把它当人来研究，那我们要抓人物，都要抓人的什么来学习呢？ 　　生：回忆写人文章，要抓什么来体会人物品格。 　　（教师引导：把学习写人文章的方法迁移到本课，抓住描写文尔内的在重点语句来体会。） 　　五、紧扣行为，体会品质。 　　导语：那我们就用抓人物的重点行为、神态来学习这篇文章，请选择其中一个场面进行抓词分析。 　　生：自选自分析 　　生汇报时，师引导 　　抓文尔内第一次报仇时的情景，初步体会文尔内对主人的依恋、忠诚，对敌人的仇恨。 　　文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手…… 　　1?以读代讲——初步体会文尔内对主人的忠诚，对敌人的仇恨。 　　（1）学生发言。 　　预设：通过自主感悟，学生能够抓住描写文尔内动作的词句，初步体会到文尔内的不寻常行为是因为它对主人的忠诚。 　　（2）指导朗读，感受到文尔内对主人的忠诚，对敌人的仇恨。 　　2?删除比较体会形容词补充说明的烘托作用 　　文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手…… 　　文尔内看到主人倒下，扑到凶手身上，咬住了那只开枪的手…… 　　生：说说好不好？为什么？ 　　预设：学生一定会说不好，原因可能是不形象、具体；好像文尔内跟死者没有什么感情；突出不了文尔内对坏人的恨。 　　3?语言训练——体会文尔内对主人的依恋。 　　导语：文尔内为了给主人报仇身负重伤。伤好后，它有了新的主人。可它却总是跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。或许，它真的像人一样，心中有无数的话语要向原来的主人倾诉。那么，它究竟想对主人说些什么呢？请你展开想象，用恰当的语言表达出来。 　　（1）出示； 　　斯达罗，我曾经的主人哪，我想对你说：“ 。” 　　（2）学生发言、交流 　　预设：学生可能联系前文想象到的内容有； 　　①那个打死你的人没有死，我怎样才能为你报仇啊？ 　　②不论这个凶手走到哪里，我都要为你报仇！ 　　③你能告诉我，杀害你的那个凶手到哪里了吗?…… 　　抓住第二次复仇情景，深刻感受文尔内对