2015-2016学年五年级下册语文教案：13.义犬复仇 3（北京版）.docVIP

北京版 五年级语文下《义犬复仇》教案 　　本课时教学目标： 　　1、能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。 　　2、理解课文的主要内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。 　　本课时重难点： 　　能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。 　　媒体准备：课件 　　教学过程（文字叙述式）五步十环节： 　　标号：按四级数字形式标号：一、 （一） 、1、 （1） 　　一、 【创设情景，明确目标】 分钟） （5 ） 　　（一）创设情景，反馈预习 　　师：上节课我们已经初步的学习了《义犬复仇》这篇课文。请大家齐读课题 生： 《义犬复仇》 。 师：哪位同学可以通过课文的题目简要的概括出课文的主要内容。 生：一只名叫文尔内的军犬为主人报仇的感人故事。 师：我们在归纳文章主要内容的时候不妨看看文章题目，或许主要内容就蕴含在题目当中！ 师：请大家齐读下列词语 　　PPT 出示： 　　依恋忠心 训练有素 年轻健壮 　　发疯 咬住 焦躁不安 哀鸣不知 　　不安分 寒噤 颤抖 撒腿奔去 　　径直 猛扑 掀动尾巴 深仇大恨 　　（二）明确目标，引领方法 　　1、自读目标 　　（1）能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。 　　（2）理解课文的主要内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。 　　2、同伴说说自己的理解，谈谈如何实现目标。 【设计意图：通过齐读本课时目标，可以让学生了解到本节课掌握的重点内容是什么，应当 着重理解哪些内容。 】 　　二、 【自主学习，同伴合作】 分钟） （8 ） 　　（一）自主学习，自我感知 问题 　　1：理解课文内容 1、读完课文以后，文中哪些场景让你感动，用“______”画出相关语句，把自己的感受批注 在所画句子旁边。 　　2、文章讲述了 _________，赞扬了_________ 　　3、义犬复仇的义是什么意思？ 　　（二）同伴合作，互助共进 。 【设计意图：同伴间相互交流能够使学生开口说，培养他们的语言表达能力，还能在合作学 习中，互相帮助，互促共进。 】 　　 　　（一）小组展示，彰显风采 问题 　　1、读完课文以后，文中哪些场景让你感动，用“______”画出相关语句，把自己的感 受批注在所画句子旁边。 学生以小组的形式汇报所批画语句，并加以分析。 【2---6 自然段，说一说那些情景让你深受感动】 PPT 随即出示 　　场景一： 在战斗中，斯达罗被敌人的枪弹击中，壮烈牺牲了。文尔内看到主人倒下，发疯似的扑 到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手…… 预设：文尔内已控制不住自己的行为。说明文尔内看到主人倒下，十分焦急、急红了眼，失 去理智了，一个心思，疯狂地，不顾一切地扑向敌人，用自己的行动捍卫主人，保卫主人。 很忠诚，对主人的忠诚，同时也是用自己的行动捍卫正义。 师：引导学生体会发疯似的扑、咬住这些表示文二内动作的词语，体会词语表达的效果。 生：用自己的朗读体会文尔内满心的仇恨之情。 　　场景二： 我们赶到战斗现场，看到斯达罗斜靠在岩石旁，他身旁躺着那条受了重伤的狗和三个德 军的尸体。狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。 预设：“他身旁躺着”说明文尔内依靠着主人，陪伴在主人的身旁，舍不得离去。可以看出 文尔内对主人的依恋和忠心。 师导：同学们文中为什么说“仍咬着”而不说“还咬着”呢？ PPT 出示： “狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。 “狗嘴里还咬着两根罪恶的手指头。” 预设：仍要着更你能体现出文尔内当时那种憎恨的心情，死死咬住不肯松口。 师：你能试着将文尔内当时的那种愤恨的心情读一读么？ 　　场景三： 文尔内伤好后，被分配给另一名战士去引导。可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁 不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。 　　预设“焦躁不安”、“老是”，说明文尔内仍然思念着主人，为主人的死去而悲哀，痛心， 长久地悼念着自己的主人。“哀鸣不止”多少次啊，文尔内孤独地站在旷野上，面对着主人 牺牲的地方，也许眼前浮现出主人那亲切、熟悉的面庞，也许看到的是为正义牺牲的主人惨 死的一幕。 【7---8 自然段，说一说那些情景让你深受感动】 　　场景四： 养殖场的工作人员对我们说：“柏林被攻克前夕，三个德国军官乘车到了养犬场，命令 我们把狗放出来。仅半小时，他们就枪杀了 400 只狗。有一个右手缺手指的军官用左手枪杀 的狗是另外两个人的两倍。” 预设：半个小时枪杀 400 只狗，说明一分钟大月枪杀 13 只狗，这样的数字让我惊讶。而且 右手缺手指的军官用左手枪杀的狗是另外两个人的两倍，说明了文尔内的仇人，这个德国军 官是一个凶狠残暴的恶人，他宁可错杀一千也不放一个！ 【9---17 自然段，说一说那些情景让你深受感动】 　　场景六： 在市中心的大街