2015-2016学年四年级下册语文教案：7.《夸父追日》1（湘教版）.docVIP

湘教版：语文四年下册《夸父追日》教学设计 　　教学目标： 　　1.借助三种途径，把握故事的主要内容。 　　2.通过对比阅读，感受神话故事描写夸张、想象奇特的语言特色。 　　3.补充拓展资料，引发学生多元解读此神话故事。 　　教学准备： 　　词语卡片若干张；教学课件和阅读资料各一份。 　　教学过程： 　　第一课时 　　（一）揭示课题，整体感知 　　1．揭题，提醒学习略读课文的自主意识。 　　2．自学课文，整体感知。 　　⑴自由朗读课文，遇到不懂的词语划下来做上记号。 　　⑵想想故事主要讲了一件什么事？ 　　3．交流不懂的词语。师相机教学“颓然”、“虞渊”等词语的意思。 　　4．根据课题和小标题概括课文主要内容。 　　（二）出示古文，对照阅读 　　1．出示原文《夸父逐日》： 　　夸父逐日 　　夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 　　⑴教师范读古文。 　　⑵学生跟读古文，了解“逐”、“河”、“至”的意思。 　　2．找出古文中三句话在课文中的相应段落，对应朗读。 　　3．出示古文的大概意思，再次把握课文主要内容： 　　夸父追着太阳跑，来到太阳落下去的地方。他口渴想喝水，就去喝黄河、渭河里的水，黄河、渭水的水不够，又跑去喝北方大泽的水。没有到达目的地，夸父就在路上渴死了。被他抛出去的手杖，化作了一片桃林。 　　（三）找神奇句，感受语言 　　1．出示“与日逐走”，在课文中划出写这个词语的句子。 　　⑴读句子：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” 　　⑵说说读了句子后的感受。体会关键词“一眨眼”与“ 两千里”所蕴含的神奇。 　　2．学生自读课文，划找想象神奇的句子进行朗读体会。 　　3．反馈交流，教师相机点拨引导学生朗读体会。 　　随机聚焦一： “夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” 　　随机聚焦二： “我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” 　　随机聚焦三：“第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。” 　　（四）理解成语，感受夸父 　　1．速读全文，谈谈心目中的夸父。 　　2．出示词典中的“夸父追日”这一成语，了解成语词典中的意思。 　　（五）资料拓展，课外延伸 　　1．课后阅读二首现代诗：《追寻光明》和《夸父》 　　2．写一写读了课文和二首诗后的想法。 　　【板书设计】 　　夸父追日 ?