2015-2016学年四年级下册语文教案：7.《夸父追日》3（湘教版）.docVIP

湘教版：四年语下《夸父追日》优秀教案 　　教学目标： 　　1．知识与技能：能读准字音，读通课文，并能用自己的话说说这个神奇的故事。 　　2．过程与方法：通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入想象、写话，感悟神话故事语言的夸张。 　　3．情感态度价值观：在学生的多元解读中，教师适当引领，拓展文本，体会夸父为着理想执着的精神。 　　教学重难点： 　　感悟神话传说语言的夸张，体会夸父执着、奉献的精神。 　　教学准备： 　　学生课前预习：读通课文； 　　教师： 　　多媒体课件等。 　　课时安排： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、初读课文，走进神奇故事。 　　1.创设情境，走近神奇故事。 　　教师导语：据《山海经》记载，在上古时代的北方，有一座山叫成都载天山，山上住着一个巨人族，那里的天气非常寒冷，冬季非常漫长，山上的积雪还没有融化，太阳就匆匆落下去了。他们想，要是能把太阳追回来，永久高悬在天空，该多好啊！终于有一天，一个青年站了出来，他说。 　　师：自读，读了这句话，你体会到了什么？ 　　师：是啊，他的决心多大，请你读出来。 　　我们一起来读一读，读出夸父追求光明的决心。 　　2.揭示课题，读课题。 　　师：这就是夸父，你看到了怎么样的一个夸父呢？ 　　师：对，夸父身材高大，肌肉发达，是一个被神化了的英雄。夸父追日就是山海经记载的一个非常神奇的故事。 　　师：读课题。夸父追日的决心非常大，你们学好这篇课文的决心大吗？ 　　3.检查词语：虞渊． 黄河． 渭河． 大泽． 瀚海． 师：***你来领读。你们发觉这组词语有什么规律吗？ 　　（引导发现第一组词语特点：带点字都和水有关；翰海就是大泽；都是夸父追日相关的地方。） 　　4.自由读课文，试着用上这些词语说说故事。 　　师：你能用上这些词语说说这个神话故事吗？打开课本，一边看着课文，一边和同桌说一说。 　　5.指名说。 　　6.说说读了故事最大的感受。 　　师：读了这个故事，你最大的感受是什么？ 　　师：是的，这个神话和其他神话一样，想象丰富夸张的语言，塑造了一个伟大而神奇的夸父。 　　二、合作学习，感悟夸张语言。 　　师：那么，课文中哪些词句夸张地写出了故事的神奇，夸父的神奇呢？（过渡） 　　（一）合作讨论 　　1.小组合作学习。 　　合作任务： 　　⑴划出文中想象丰富夸张的词句，并有感情地朗读。 　　⑵重点品味其中的一个句子，圈出重点词语，朗读体会。 　　2.交流反馈： 　　⑴指名小组朗读汇报有哪些句子写出了这个神话故事的神奇。其他小组补充。 　　⑵指名小组汇报对词句的感悟，相同小组补充体会。 　　（二）深入研读 　　他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。 还没等太阳落下去，夸父就追到了。 　　1.小小组汇报、补充。 　　2.教师根据学生的阅读情况适当引导： 　　感性体悟：两千里，就相当于从海宁到了北京。 　　从“太阳西斜”到“太阳落下去”是多长时间。 　　师：“一直”也是说明很快吗？体会出夸父的执着。 　　说明夸父朝着太阳一个劲地奔去，没喘一口气，没喝一口水，连汗水都没擦一下，或许就像后羿那样，翻过了九十九座山，迈过了九十九条河，跨过了九十九个山谷，才终于追到了虞渊。 　　师：夸父，真是佩服你，虽然身体倒下了，可心还是向着太阳，心里还是想着太阳，希望离太阳近一点，再近一点。你这一抛，抛出的是希望，是理想，是追求光明的坚定的信念与执着的精神啊！读??（过渡） 　　3.?学习第五自然段，体会夸父这个伟大神奇的人物对后人的激励作用。 师：这一抛，也抛出了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。（过渡） 山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。 　　小组交流，补充，感情朗读。(或指名体会) 　　4.师：同学们，夸父为了光明，以风的速度奋勇向前，虽然最后一刻倒下了，但他都不忘把手杖奋力向前一抛，最后化成了给后人解渴的桃林。此时此刻，你想对夸父说什么呢？请你写下来。 　　指名说，教师给予正确价值观的引导。 　　5.拓展阅读陶渊明的诗句，提升神话的精神内涵。 夸父诞宏志，乃与日竞走。 …… 　　余迹寄邓林，功竟在身后。 　　教师抓住“诞宏志”与“在身后”，适当点拨：因为夸父有宏大的志向，所以，才会这么执着地追赶太阳。他的身体倒下了，化成了一座大山；他的手杖化成了一片桃林。所以，他的功绩更在于他死后对后人的激励作用。一个夸父倒下了，但是夸父的精神却激励着一代又一代的人们奋勇向前，追求远大的理想。 　　同学们，夸父追日，你追什么，怎么去追呢？希望大家课后去思考一下。