2016-2017学年三年级语文上册教案：26《科利亚的木匣》第2课时（人教新课标）.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　（一）复习　　　1．课文分几段？各段写什么内容？　　　2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）　　（二）讲读课文二、三两段　　　1．默读课文第二段，思考：　　　　（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？　　　　（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？　　　　（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？　　　　（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？　　　2．讨论思考题。　　　　（1）讨论思考题①　　　　　　四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。　　　　（2）讨论思考题②　　　　　　引读：　　　　　　妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”　　　　（3）妈妈说的话是什么意思？　　　　　　（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）　　　　（4）讨论思考题③　　　　　　教师引读：　　　　　　科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”　　　　　　教师引读：　　　　　　挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”　　　　（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？　　　　　　（“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。“还是”、“仍然”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。）　　　　（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？　　　　　　（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”）　　　　　 　思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？　　　　　　（学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）　　　　　　问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？　　　　　　（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）　　　　（7）教师出示幻灯片演示。　　　　　　①科利亚量十步埋下木匣。　　　　　　②来量十挖不到木匣。　　　　　　③利亚量五步挖到木匣。　　　　　　　问：从幻灯演示中，你明白了什么？　　　　　　　（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）　　　　板书：　　　　五岁量十步埋木匣步子小　　　　九岁量五步挖木匣步子大　　　3．小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。　　　4．学生自由读第二段课文。　　　5．挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？　　　6．学生带问题读第三段课文。　　　　（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？　　　　　　（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化。”这两层意思第二层更为重要。）　　　　（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”　　　　　　（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”）　　　　（3）“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？　　　　　　（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。）　　　　（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。　　（三）布置作业　　　1．填空。　　　　（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（　　　）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（　　　）步，很快（　　　）。　　　　（2）战争开始时科利亚量了（　　　）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（　　　）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（　　　）步，他一下子就（　　　）。这是因为（　　　）。　　　2．准备简要复述科利亚挖木匣的经过。