2016-2017学年三年级语文上册教案：5《灰雀》第2课时（人教新课标）.docVIP

第二课时 　 一、教学目标 （一）教育学生知错就改，做个诚实的孩子。 （二）联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容。 二、教学重点、难点 联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 三、教学过程 （一）解题导入新课。 1．让学生齐读课题。 2．教师提问题，检查预习，导入新课。 （1）初读课文，你知道本文写的是谁和谁的事情吗？这时教师可随着学生的回答，板书：列宁和男孩。 （2）初次见到题目你们有哪些疑问？ 教师以此来引导学生围绕题目质疑。这时学生会在教师的引导下提出：“灰雀是什么样儿的？”“谁喜欢灰雀？”“怎样喜欢？”等等一系列的问题。 （二）围绕学生质疑，抓住重点开展教学。 1．灰雀是什么样的？让学生带着问题读课文，从文中找出有关句子。 2．教师指名读所画出的句子。 3．出示重点句： “两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。” （1）指名读句子。 （2）让学生思考讨论，从这两句话中你怎么看出它们惹人喜爱？学生在讨论中可以从三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。①外形色彩艳丽，胸脯是粉红的和深红的。②它们“欢蹦乱跳”，动态活泼可爱。③在枝头唱歌，说明它们的叫声清脆悦耳。所以这三只灰雀非常惹人喜爱。 （3）让学生把灰雀可爱的样子读出来。 教师可采用指名读和齐读的方式训练学生朗读。 （三）教师用谈话的方式引导学生学习下文。 “正因为灰雀这样美丽，又这样活泼可爱，所以列宁非常喜欢这三只小灰雀。”这时教师让学生听老师读一段话，想一想从哪些词语中可以看出列宁非常喜欢灰雀？ 1．教师读重点句： “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。” 讨论中教师可引导学生抓住“每次”、“都要”、“仰望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀的情感。从“经常”一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护。 2．指名读这句话，要读出列宁对灰雀的喜爱之情。 （四）让学生小声读2～13自然段，想一想作者通过一件什么事说明列宁非常喜欢灰雀？ 1．指名回答问题后出示重点句： “他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” 让学生讨论列宁发现灰雀不见了以后心情怎样？从哪个词语中可以看出来？ 教师用这两个问题引导学生从在“树林中找遍了”这一点体会列宁发现灰雀不见了以后那种焦虑、担心和惋惜的心情。 2．让学生从课文3～10自然段中找一找列宁和小男孩有几次对话？ （1）让学生用伸手指示意的方法回答。 （2）指名读各次对话。 （五）逐段阅读列宁与小男孩的四次对话。 1．指名读第一次对话。 2．这时列宁的心情怎样？应该怎样朗读？ 3．再次指名读，要求学生读出列宁着急的心情。 4．然后让学生评议。 5．男孩怎样回答列宁的话？当你读到小男孩这句话的时候，你有什么疑问吗？教师以此启发学生围绕重点句质疑思考展开讨论。 6．在学生质疑后教师可出示三种回答的方式让学生分析判断是真是假。 （1）没看见。 （2）我没看见。 （3）没看见，我没看见。 经过讨论让学生理解前两种回答的句式语气是肯定的，第三种是文中原句。小男孩两次强调没看见，用这种语气反复说，表面看似真实则虚假，明显是在为自己推托。这就暴露出小男孩在说没看见时内心是慌乱的。 7．再次指名读这段对话，要求学生把男孩心虚、慌乱的心情读出来。 （六）读第二次对话，想一想列宁说了什么？他此时心情怎样？ 1．指名读列宁说的话。要求学生把列宁焦虑、担心、惋惜的心情读出来。 2．讨论：列宁此时担心什么？小男孩这时说话了没有？他为什么不敢讲话了？ 讨论中教师应引导学生挖掘人物的内心活动。小男孩这时不敢讲话了，是因为他怕列宁知道他把灰雀抓走了。明知不对却又没有勇气说出来，内心很矛盾。 （七）教师让学生依照学习前两次对话的思路自己学习三、四次对话。 1．出示问题： 2．让学生读问题后，自读对话，同学之间讨论。 3．在学生自己讨论的基础上指名回答讨论第三次对话的结果。 4．讨论第四次对话。 通过讨论让学生从小男孩回答列宁的话中悟出是小男孩抓走了灰雀，而且他已下决心改正错误，要把灰雀放回来。列宁的一句追问“会飞回来？”虽是问话，但充满希望，既是希望马上见到灰雀，又希望抓走灰雀的人能认识到错误及时纠正把它放回来。这时列宁的心情是急切的，“一定会飞回来！”小男孩最后的回答是坚定的，表明小男孩已下定决心要放回灰雀，改正错误。 5．指名读男孩的话。 文中小男孩在与列宁的对话中三次提到“会飞回来！”但标点不同，语气自然也不相同，要注意提示学生朗读中区别语气，读出情感。 6．读后教师可引导学生讨论小男孩为什么要把灰雀带走？ 讨论这个问题时，要让学生认识到小男孩带走灰雀也是出于对灰雀的喜爱之情。 7．让学生分角色读第四次对话。 （八）第二天列宁再次来到白桦树下结果如何呢？ 1．让学生快速读课文回答问题。 2．让学生讨论小男