2016-2017学年五年级上册语文教案：7.《藏羚羊的故事》2（西师大版）.docVIP

西师版五上：《藏羚羊的故事》教学设计 　　教学要求： 　　1、知识与技能 　　（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情 　　（2）有感情地朗读课文 　　2、过程与方法 　　（1）挖掘课文中的情感因素，通过细细品味语句，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，谈谈感受 　　（2）借助课件演示，帮助理解课文，感悟道理，激发情感 　　3、情感、态度与价值观 　　体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处以及关爱他人的情感 　　重、难点： 　　引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生爱的情感 　　教学设计： 　　一、情境叙述，设疑导入 　　1、出示图片，教师叙述 　　孩子们，在美丽的青藏高原之上，有着一望无垠的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然，“扑通”一声，是什么声音？司机赶忙紧急刹车，到底发生了什么事？ 　　2、设疑导入，板书课题 　　孩子们，你们想知道吗？今天我们就一起走进这篇《藏羚羊的故事》，请齐读课题（课件）（板书课题） 　　二、自读课文，了解梗概 　　1、教师提出要求： 　　打开书，翻到第七课，注意读通课文，读准字音读完后谈谈你的收获与感受（指名反馈，全班交流） 　　2、小结：概括全文三部分内容 　　孩子们，那只藏羚羊冒死拦车的原因是什么呢？队员救助了吗？最后两只羚羊怎样了？（课件：冒死截车，队员救助，羚羊团聚）这也就是这个故事三部分的内容概括 　　，请齐读一遍 　　3、这是一个让我们无数人感动的故事，今天我们就一起走进这拨动人心弦的语言文字里，去细细品味、分享那份带给我们的感动 　　三．学习冒死截车部分（第一部分） 　　1﹑你知道老羚羊为什么要去截车吗？交流原因是：小羚羊受伤了 　　2、找到描写小羚羊受伤的语段，抽生读 　　（1）这段话中哪个词语最能体现小羚羊的伤势？ 　　（2）“气息奄奄”是什么意思？联系上下文理解 　　（3）如果让你用一个成语来形容一下小羚羊受伤的危机情形，你会用哪个词语？（危在旦夕）请大家旁批在书上 　　（4）如此惨景，通过朗读，用我们的声音表现出来注意语速应该缓慢，语调低沉齐读 　　3、此情此景，孩子们揣测一下，老羚羊眼睁睁看着气息奄奄的小羚羊在死亡线上挣扎，自己却无能为力，此刻他最盼望的是什么？（谁能救救自己的孩子）（为了能救自己的孩子他将不惜一切）（……） 　　当科考队员乘坐的汽车缓缓出现在老羚羊的视线里时，它仿佛看到了一线希望，它是怎样做的呢？请同学们找出描写老羚羊行为的句子 　　指名回答 　　忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来. 　　（1）你觉得哪个词最能体现老羚羊此时的心情？交流 　　“飞奔而下”是什么意思？从中你体会到了什么？是呀，十分的焦急，于是他“扑通一声跪下来” 　　（2）老羚羊为什么要下跪？ 　　就是为了救自己的孩子而不顾一切，救子心切啊！让我们怀着焦急的心情朗读这一句 　　面对这种突发情况，司机只有紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生孩子们，老羚羊他不可能不知道他这么做是冒着极大的生命危险啊！是呀，为了救自己的孩子，它可以放弃自己的——生命！ 　　（3）文中还有哪个词也能体现他已经将自己的生死置之度外呀？交流 　　“纹丝不动”是什么意思？在它的眼前，仿佛看到自己的儿子的气息越来越微弱，仿佛看到死神正在一步步逼近，就是汽车从他身上碾过去，他也这样——纹丝不动！ 　　孩子们，让老羚羊不顾生死深情一跪，纹丝不动的那是老羚羊对小羚羊的一种什么样的感情啊？ 　　对，是一种爱，伟大的爱让我们把这种伟大的爱送进句子里，再读一遍 　　5、爱子之心,感天动地，文中还有哪些描写老羚羊动作或者神态的词语，也让你体会到了这种爱，请用笔勾画出来 交流 　　你从“乞求的眼神”中看到了什么？如果你就是这只羚羊，眼前就站着科考队员，你会怎样开口乞求？（学生试答……） 　　可是，孩子们，我们能用口说，可老羚羊却是有口难言哪！它只能用他那乞求的眼神，纹丝不动地跪在那里这时，老羚羊那无助的痛和深深的爱化作了两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，怎么样？孩子们接着读：它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走去 　　至此，无论是老羚羊冒死截车，深情一跪，还是他乞求的眼神和一步一回头的动作，这其中都饱含着老羚羊对小羚羊一种什么样的情感啊？ 　　对，这就是一种伟大无私的爱！ 　　三、品读第二部分：队员救助 　　当科考队员明白了老羚羊冒死截车的缘故后，顿时，大家对一直站在近旁的这只老羚羊，肃然起敬!于是怀着这种敬意，他们对小羚羊进行了什么？（救助） 　　1、请同学们找出有关的语句读一读，