图像信息加工说课稿.doc

信息技术 5.1 图像信息加工 说课人：巨斌 2008-12-2 一、说教材 （一）内容所处的地位和作用 《图像信息加工》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第五章第一节的内容。本章内容从多媒体的技术的发展与应用、数字图像的获取，分类，常用加工软件和制作，以制作实例展开教学。学生通过第一节的学习，对多媒体技术、图像的基本概念、分类、软件的基本操作和工作环境有所了解；本节课主要讲授是多媒体技术和图像分类，图像的获取。通过这些知识，可以让学生对媒体技术和图片以及分类由一个较为深刻准确的认识。为后面学习奠定了良好的基础。 （二）教学目标 考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。在前面文本信息加工表格信息加工的基础上，定教学目标如下： 1．知识与技能 （1）明白什么是媒体，多媒体技术，图像，图像的分类，如何获取。 （2）知道常用的图像加工软件。 2．过程和方法 通过对多媒体技术的应用的展示和多媒体的趣味性，激发学生的学习热情，引导学生跟着课堂完成整节课。 3．情感态度价值观 （1）通过对课本实例的练习操作，培养学生的动手能力。 （2）通过感受、多媒体带给生活的便利与多彩，形成积极主动地参与教学活动的态度。 （三）教学重难点 1、重点：多媒体技术及应用，图像及图像分类。 2、难点：图像分类的正确认识。 根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和多媒体和图像复杂性，来定的，我将通过设置问题、激发兴趣、讲解、实例演示、突破这一重难点。 二、说学生 学生的水平参差不齐，但大部分学生对多媒体以及图像的分类及加工都是处在一个稍有了解的水平，所以从这一点出发，教学设计以最基础的为主，讲透基础的知识，拓展性知识进行个别指导。 三、说教法 （一）教学策略 结合高一学生认知规律和实际情况，采取“激发兴趣（多媒体）”－“讲授”－“练习”－“总结”的教学策略。通过多媒体的趣味性来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“讲授”让学生学会相应的多媒体图像知识；通过“练习”让学生在探究活动中掌握基本操作；通过“总结”让学生对知识体系有个整体把握。四个环节的设计环环相扣、紧密联系，由生活兴趣引发学习动机，层层深入，让学生在学中做、做中学。 （二）教学方法：兴趣引导、提问法、对比法、 充分考虑学生的学习风格和认知策略。从实际生活中的问题入手，借助多媒体手段，展示精美的图片，激发学生学习的兴趣和主动性，通过设问引导学生进一步的探究，深入学习，体现教师的主导作用。通过图像种类的对比，培养学生的观察力和审美观，以兴趣引导来达到教学效果，让所有学生都得到发展，达到共同进步。 四、说学法 （一）学情分析 本课的教学对象为高中一年级学生，基于他们的年龄的特征，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。学生对多媒体和图像已有了简单认识，如图像的选择、缩放、这已为学习图像加工的方法和技能提供了必要的基础。 （二）学法指导 学生在教师的指导下，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解、巩固操作到小结反思，逐渐有序地学习新知并合理地解决实际问题。主要引导学生使用自主探究、交流协作为主，观察、对比为辅的学习方法。 五 教学过程 1 激发兴趣，通过对动画视频的一些展示，激发学生对本节课的学习热情。 2 讲授，（1）媒体 多媒体技术 发展应用 （2）图像的分类：矢量，点阵，各举一个例子进行对比学习。进行优缺点的对比加深学生印象。 图像的获取；矢量的设计，点阵：提问。 （3）常用软件及使用，简单介绍软件，对课本上的两个flash和photoshop的例子进行简单指导，指导有兴趣的学生进行练习。 3 练习 指导学生操作课本88和93的两个例子。 4 总结