2016小学一年级语文下册教案 两只鸟蛋 人教新课标 3.docVIP

两只鸟蛋 【课前透视】 　　　　 　　 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！ 　 　诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。 【教学目标】 　　１.认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。 　　２.从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 　　３.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重点】 　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 【信息资料】 　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 【课时】 　　两课时。 第一课时 〖切入举偶〗 一、听音乐 　　放音乐《百鸟朝凤》： 　　你听到了什么？仿佛看到了什么？ 　　指名说。 　　 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？ 　　（板书课题） 二、出示实物 　　教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？ 　　（鸟蛋） 　　你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 〖对话平台〗 一、自学 　　１.自由读课文： 　　　　注意读准字音。 　　　　难读的字或句子作上标记。 　　２.学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议： 　　　　发现他哪个字音读得准，你就向他学；他哪个字音读得不太好，你就提醒他。 　　合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。 二、识字 　　１.合作识字： 　　　 　出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 　　２.交流识字： 　　　　哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？ 　　　　同座交流，看谁的办法最好。 　　３.竞赛识字： 　　　 　出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 　　 多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。 三、朗读 　　１.学习第一小节： 　　　⑴　指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 　　　⑵　比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”： 　　　　　你发现了什么？ 　　　　　（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。） 　　　　　除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？ 　　　⑶　你还能像这样再说几个吗？ 　　　　 　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。） 　　２.学习第二小节： 　　　⑴　轻声读文，思考： 　　　　　你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ 　　　⑵　出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。 　　　⑶　启发想象： 　　　　　鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 　　　　　表演后试着把妈妈的语气读出来。 　　　⑷　你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ 　　 读说思议练结合，培养学生语文综合能力。 四、背诵 　　练习有感情的背诵前两个小节。 　　采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。 五、写字 　　１.认读“听、唱、连、远”： 　　　　学生观察，你发现了什么？ 　　２.教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 　　３.展示学生的优秀作业。 　　在自主发现中引导学生体会汉字之美。 第二课时 〖对话平台〗 一、朗读 　　１.学习第三小节： 　　　⑴　自由读： 　　　　　边读边画出描写我的神情动作的词语。 　　　⑵　学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。 　　　⑶　小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 　　２.学习第四小节： 　　　⑴　组内读文，讨论： 　　　　　我为什么把目光投向高远的蓝天？ 　　　　　（结合插图理解“投向”） 　　　⑵　想象读文： 　　　　　 假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。 　　　⑶　仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？ 　　　　　如：鸟儿仿佛___________________。 　　　　　仿佛：_________________________。 　　３、配乐有感情的朗