2016小学一年级语文下册教案 乌鸦喝水 人教新课标 2.docVIP

19乌鸦喝水 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。通过朗读感悟乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学时间： 两课时 教学过程 修改意见 第一课时 一、谈话激趣 1、出示乌鸦的图片。民间传说乌鸦是一种不吉祥的鸟。可是我们在前面听过乌鸦反哺的故事，知道了乌鸦是孝敬“老人”的好“娃娃”。它不但孝顺，而且很聪明呢！今天我们将从《乌鸦喝水》这个故事中，认识它聪明能干的一面。 2、板书课题。学习“乌、鸦、喝”三个生字，注意正音，认记字形。 二、初读课文 1、师范读，要求学生边听边划出生字。 2、学生自由轻声读课文。读前提示：如果遇到不会读的字怎么办？（①借助拼音拼读；②请教同桌；③请教老师。）师巡堂了解学生掌握生字的情况。 3、分4人小组读课文，找出自然段并标上序号。 三、学习生字 1、齐读生字卡片，或开火车读。 2、分小组自主识字，讨论交流识字的方法。 3、小组派代表说说有什么好方法识记这些生字。 4、师根据学生的讲述，小结识字方法： （1）“比较法”识字。如：渴—喝、为—办、右—石、乌—鸟—鸦。 （2）“猜字谜”识字。如：瓦片层层并一起。（瓶） （3）“编顺口溜”识字。如：水车千斤重。（渐） 四、巩固识字 1、组词竞赛。如：法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……并将学生口头组的词语写在黑板上，多次认记。 2、游戏认字。把生字制作成“小苹果”，让学生读生字“摘苹果”。 3、同桌互相抽读自做的生字卡片，互相正音。 五、写字指导 1、学生仔细观察课后田字格的字，注意书写位置。 2、让学生找出较难写、易写错的笔画或字。（如：卧钩的写法。） 3、师在田字格范写，重点指导“办、可”（“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边：“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。） 4、生书空笔画、笔顺，描红临写。 第二课时 一、复习生字 1、同桌互读生字卡片。 2、猜字谜游戏。如：老师做喝的动作、渴的表情，学生举起相应的生字卡片。老师拿出瓶子和小石子，学生举“瓶”和“石”的生字卡片。 二、学习课文内容 1、引入：同学们上节课读了课文，知道有一只可爱的乌鸦，爱动脑筋。今天，爱动脑筋的小朋友也会想办法去读好、读熟甚至会背课文。 2、课件出示“我会读”。指名说“我会读”是什么意思？（师引导：会读就是把课文读正确、流利、有感情） 三、学习课文内容 1、师范读，请学生思考：课文讲了一件什么事？ 2、小组合作读课文两遍，并讨论乌鸦是怎样喝到水的？ 3、指名回答以上讨论的问题，并板书（乌鸦急着找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水了） 四、指导有感情朗读课文 1、小组合作读课文，谁读得不好，互相帮一帮。 2、选择自己喜欢的段落读一读，指名读。根据刚才“我会读”的要求，师生评价。 3、根据学生朗读的段落，分别重点指导如下几个词语： （1）第一段：“到处”。注意语速稍重稍慢，突出四处找水的辛苦。请学生做动作体会“到处”的意思。 （2）第三段：“一个一个”、“渐渐”。通过实验体会一个一个小石子放进瓶子，水就慢慢升高的情景，语速稍慢。（指导读此段前，可分小组边做实验边研究。） （3）指导用“渐渐”练习说话。 4、指导背诵 （1）学生自由背诵，可看图背也可以看板书背。 （2）情景表演背。让每个同学扮演一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请几个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背课文。 五、总结。 学了这篇课文，你们喜欢这只乌鸦吗？请用一句话夸夸它。 六、扩展活动 当瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎样才能喝到水呢？请你帮小乌鸦想想办法。 七、布置作业。 把《乌鸦喝水》的故事说给家长听。 课前让学生查找有关乌鸦的资料，对乌鸦有个大概认识。让学生说说乌鸦的样子和有关乌鸦的故事。 学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。