2016年（苏教版）三年级下册语文 第3单元 习作三 教案.docVIP

习作3 教学内容：习作3第一课时 教学目标 1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。 3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。教学重点： 1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺 教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来做到文通句顺。 教学准备:提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现 教学过程 （一）、谈话导入，师说“发现”　1、谈话。小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？　2、师说“发现”。　同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。 （二）、范文引路，指导写法 1、导入：大家有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？ 2、学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？ 3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？ 4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人。 （三）、各抒己见，细说“发现”　　1、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。　　2、 集体交流，互相评议。　　先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。 3、同桌再次互相交流，相互评价修改。 （四）、起草成段，描写“发现”1、过渡：请同学们像刘常宁一样，把自己的发现写下来。动笔之前，请看看老师给的一点建议：①：认真细致地描写，并展开合理的想象。②：用词准确，语句通顺。③：带着自信、愉悦的心情完成习作。 2、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。 3、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。 （五）个别指导，评议分析 1、大家基本上写完了，请你放声的读读你的文章，看看自己用词是否准确，句子是否通顺，把不满意的地方加以修改。 2、指名学生读习作，说说自己哪里写得最满意。 3、上台展示，参照写作建议，共同评议几个同学的习作。 4、仿造老师的方法，再自行修改习作。 第二课时 教学内容：习作3 教学目标 1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。 3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。教学重点： 1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺 教具准备：电子白板 ppt 教学过程 一、激发欲望，指导修改 1、 欣赏习作。 (1)、教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。 (2)、指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？ 二、修改习作。 1、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。） 2、学生自己修改习作 3、学生小组交流学习，并指导修改。 （1）宗旨：好文章是改出来的。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。 （2）方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。 （3）互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。 三、师生评价，修改“发现” 部分习作全班朗读。充分肯定学生作品。 四、誊写“发现”，配画插图 1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。 2、自由选择作业，可以在习作旁配画插图。