2016年（语文A版）四年级语文下册 第3单元 9.词二首 第1课时 教案.docVIP

9.词二首 一、教学目标 知识和能力： 认识5个字，会写6个字。 过程和方法： 朗读课文，背诵课文，默写课文。 情感、态度与价值观： 了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情 二、教学重点、难点： 通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。 三、教学过程：　　　　　　　　　　 一、诗词对照，导入课题。1、出示诗歌，学生自由读议。　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）　　　　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）　　　　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）　　　　　这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。 3、简介词及词牌名。　　词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。二、检查预习，了解学情。　 通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。）1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。2、朗读情况：注意“谙”读作ān；最后一句读出反问的语气。3、诗意理解。（学生根据预习情况自由说。）4、提出不懂的问题。（能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。）三、朗读感悟，理解词意。1、再读课文，小组讨论。　　带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。　　（1）江南好　　结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花……）可以换成什么字？（“美”“妙”……）好不好？为什么？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）　　这正是作者忆江南的原因。 （2）风景旧曾谙　　谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。　　白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。　　 （3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。　　作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）　　这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　　（4）能不忆江南？　　这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。3、用自己的话说说诗意。　　江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？4、指导背诵。　　　（1）再读体会。　　　（2）根据诗意想象画面。四、阅读拓展，深入赏析。　　白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。　　投影出示：　1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？　2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？　3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。　　学生反复读，老师作简要介绍。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　忆江南　　　　　　　　　　　　　　　　唐　白居易　　　　　　　　　　　　　　江南好江花红胜火　　　　　　　　　　　　　　　能不忆江南？　　　　　　　　　　　　　　　江水绿如蓝