2016春沪教版语文三下《南极风光》教学设计.docVIP

南极风光 教学目标： 1、认识本课10个生字：潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。 2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。 3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。 4、能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。 教学过程： 一、激趣说话，揭示课题 1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫—— 板书：南极。 2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节： 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。 （1）指名读、齐读 （2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流 （3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。 （4）填空练习 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有（ ）江河和（ ）溪流，没有（ ）树木和（ ）小草，更没有（ ）田野。 3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天我们就去领略一下那里的风光。 4、齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？ 2、检查反馈，板书 冰雪 动物 南极光 南极开发 3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议 4、教学字词 字音：剔 曳 绚 字形：瘠 隧 词义的理解安排在随文的朗读、理解和说话训练中。 三、研读品味，深入理解 1、轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？ 2、交流，重点研读（随学生的交流顺序进行） 第二节： （1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。 （2）读了句子你知道了什么？ （3）理解词语：晶莹剔透 （4）出示图片，让学生运用课文语言或自己的语言讲述画面。 有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像____，有的像____，有的像____，晶莹剔透，造型奇异。 （5）引读记诵。 第三节： （1）读句子，你知道了什么？有什么新的发现或问题？理解：望而生畏（板书） （2）想想为什么动物们望而生畏？理解：贫瘠 （3）理解句中“仅有的”含义。（板书：仅有） （4）指导朗读，积累。 第四节： （1）看图片，教师范读 （2）南极光给你留下了怎样的印象，交流 南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出______，有时像_____，有时像______，有时像______。几百年来，凡是见过南极光的人，______。 （3）指导朗读，读出感叹的语气 （4）引读记诵 （5）小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。 （6）练习用比喻句，观看投影介绍南极光。 在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像______；有时像______；有时像______，让人看了惊叹不已。 3、小结：南极的风光给你留下了怎样的印象？ 无论是南极的冰雪、动物还是绚丽夺目的南极光，都证明了这块土地是奇异而神秘的。板书：奇异 神秘 4、学习5、6节 读这两节，对南极还了解了什么，有什么体会？ 交流板书：明天更好 四、拓展延伸，情感升华 设想你从南极回来，带回了南极美丽风光的照片，你怎样向周围的人介绍。 附板书： 24、 南极风光 南极开发 冰雪 晶莹剔透 动物 望而生畏 仅有 南极光 绚丽夺目 （神秘 奇异 ） （明天更好）