2016春沪教版语文三下《啊，汤圆》教学设计.docVIP

啊，汤圆 教学目标： 1.在阅读中认识10个生字，积累9个词语。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅……而且……”造句。 2.能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这个句子的含义。 3.体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。 教学重点： 理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。 教学准备： 让学生收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1.师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……） 2.今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读 、齐读） 二、自学课文交流反馈 1.出示自学要求： （1）自读课文，读准字音，读通课文。 （2）小组交流课后练习1。 （3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。 （4）不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。 2.检查自学，交流反馈。 （1）随机抽学号按小节读课文。（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。） （2）小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。 （3）读文中描写汤圆的句子： A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。 B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口； 通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？（喜爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。 （4）学生质疑 可能提出的问题有： A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？ B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好。 C、吃汤圆的含义是什么？ …… 三、再读课文，深入理解文章内容 （一）学习课文６－８节 １.师：吃汤圆给“我”带来哪些感受呢？请大家默读课文，边读边划出课文中直接抒发作者感受的句子。 2.交流： 出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。（学生个别读，教师引读。） （１）为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好？理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。 （２）讨论交流： A、 汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口； １）你能理解“糅合”的意思吗？（准备好包一只汤圆的材料或三种不同颜色的橡皮泥，演示。让学生理解“糅合”的意思。） ２）这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香甜，就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福。 ３）齐读这句句子。 ４）联系“啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。”这句句子体会吃汤圆的意义。（感情朗读） B、 吃汤圆时的温馨气氛——每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑…… １）查字典理解“洋溢”的意思。找近义词的方法理解“殷殷”、“温馨”的意思。 ２）想象一下，父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我和弟妹间相视的微笑意味着什么？ 交流： 父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。 外婆——回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。（类似于文中吃汤圆的情景）也暗示着这一传统习俗流传下来的意义，人们向往幸福美好的生活，向往合家团圆、其乐融融的气氛。 我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美；对幸福家庭生活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中…… 齐读第７节，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。 （３）第７小节讲了两层意思，用一组关联词语连接了起来，它们是——不仅……而且……，表示递进关系，侧重于后一层意思的表达。 （４）现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表达作者对汤圆的喜爱吗？（无比的高兴、幸福，对未来美好生活的憧憬）再读课题，体会。 （二）学习课文１－５节 １.师：文章１－５小节中的内容与表达作者的感情有什么联系？母亲非常疼爱我，为什么却不让我先吃为快？ 联系上下文理解：母亲不让我一个人先吃为快，说要等弟妹和外婆到齐了才吃，其实是为了营造一种全家团聚、其乐融融的氛围。 2.