2016春沪教版语文二下《医生的心思》教学设计.docVIP

姓名 学校 年级 课题 9 医生的心思 教时 2课时 学科 语文 一、教材分析： 《医生的心思》通过德国著名医学家威廉·格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，写出了医生的心思：珍惜时间为更多的病人看病。突出了医生高尚的医德。 全文共有十四个小节，分为两个部分。其中第一小节介绍了本文的主人公威廉·格里辛格的心思，以及为什么会有这样的想法，向我们展示了一位想病人所想的好医生的形象。课文的第二部分（2－14小节）具体介绍了威廉·格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，这其中没有过多的动作描写，一方面突出了医生利索、简练的做事风格，是崇高医德的表现；另一方面，在医生和女病人交流的背后他们的语气、神态、动作都没有直接写出来，给了学生广阔的想象空间，是活跃学生思维的契机。从对话中我们看到了女病人的表现符合医生的心思，是让医生难忘的原因所在，也正和其他的病人形成了鲜明的对比。课文最后医生的话，让我们感受到时间就是金钱的道理，耐人寻味。 二、学情分析： 学生已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的能力，基本养成了课前预习、自学生字的习惯。因此，鉴于学生这一实际情况，在生字教学时要强化自主识字，鼓励学生运用多种识字方法学习生字，巩固生字。但在阅读教学时，教师则应多指导，要注重方法的传授。因为二年级是帮助学生从识字走向阅读的重要过渡阶段。因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。 课文的对话部分，出现了四种说话提示语的方式，作为二年级的学生教师做适当的渗透，不必做太多的分析，其中为了突出双方的简短的话语，省略了提示语，目的在于体现医生利索、简练的做事风格。在生字教学的过程中，不求面面俱到，应各有侧重。教学过程中，要让学生通过朗读，不断探究，激发创新意识，鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。 三、教学目标： 知识与技能：确认读本课生字9个，积累词语7个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“费、况、检、查、仅”。联系上下文理解“心思、简洁”等词语的意思。 过程与方法：能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。 情感态度与价值观：理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。 四、教学重、难点： 重点：确认读本课生字9个，积累词语7个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“费、况、检、查、仅”。联系上下文理解“心思、简洁”等词语的意思。 难点：联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。 教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、启发谈话，揭示课题： 1、板书：心思 2、补充课题：医生的心思 3、播放课文录音 板书：威廉．格里辛格 1、理解“心思” 2、齐读课题 3、听课文录音，思考：课文讲的是哪位医生? 威廉．格里辛格医生是一个怎样的人? 培养学生边听边思考的习惯 二、初读课文，整体感知： 按自学要求自读课文。 2、学习生字、词语。 3、质疑。 1、按要求自由读课文。 2、交流识字、词义 3、提出问题。 培养学生的自学能力和学质疑的能力。 三、精读课文，理解内容： 1、学习第一节，思考：医生格里辛格的心思是什么？ 1）因为格里辛格 ，所以，前来就医的人 。 2）出示医生的心思的语句，指导朗读，板书：节约时间 3）板书：做事利索、说话简练 2、过度 3、学习第二节至最后 1）指导朗读，师生合作读 2）选词填空 3）出示最后一节，思考么不要这个女：格里辛格为什病人付钱呢？ 4、归纳小结。 1、自由读课文第一节，思考：用“﹏﹏”画出医生的心思 小组学习： 1）理解“络绎不绝” 2）交流医生的心思，学生朗读 3）因此格里辛格养成了“做事利索、说话简练”的习惯。 1）理解“简洁、简短” 师生合作读、 分角色读 2）做练习，区分简短、简练、简洁 读最后一节，交流 4、小结 指导朗读，注意学生的语调、语气，培养学生对话朗读能力。 通过朗读，让学生在优美的语言环境中理解课文意思。 四、巩固知识，拓展训练： 1、复习朗读医生的心思 2、学了课文，你读懂了一个什么道理？ 出示：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多的人看病。(齐读) 3、课外作业：搜集珍惜时间的名言警句。 4、出示连线练习。 1、朗读相关句子 2、练习说话，这篇课文告诉我们一个什么道理？ 3、课后搜集 4、做练习 练习说话,培养学生的口头表达能力。课外搜集，培养学生课外学习的能力。 板书设计 9、医生的心思 威廉．格里辛格 节约时间 做事利索、说话简练 练习设计 1、写出下列词语的反义词