2016春沪教版语文二下《聪明的牧童》教学设计.docVIP

30、聪明的牧童 教学目标： 识记“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字。书写“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字。 分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。 练习向牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵活性。 教具准备：多媒体课件，生字卡片。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。 2、今天我们再来认识一个聪明人，他是个牧童。 出示句子： 从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明得回答，因而远近闻名。 “因而”还可以换成哪个词？（所以、因此等）换个词再读这句话。 理解：牧童（放牛放羊的孩子） 远近闻名（非常出名） 揭示课题：30 聪明的牧童 二、初读课文，整体感知。 1、出示自学要求： （1）借助拼音读正确、读通顺。 （2）用“——”和“～～”分别划出国王和牧童说的话。 2、交流自学情况。 出示词语，读准字音。 陛下 堵起来 波尼美亚 磨掉 永恒 肩膀 理解：陛下（对君主的尊称。） 永恒（永远） 三、品读课文，感悟智慧。 （一）分角色朗读对话。 1、师：老师想和两位同学合作读读第二节中的问答部分，谁愿意做至高无上的国王？谁愿意做聪明的牧童？（师生合作朗读相关内容） 2、师：请你评一评，谁读出了人物的性格特点。 引导：谁能通过朗读表现出国王刁钻的样子，牧童的机智聪明。 3、师：同桌互相合作分角色读一读。看看谁读得最像，还可以适当地加上动作。同桌对读。男女生分角色读。 4、小结：国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻、叫人难以回答得问题。而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王的问题。 （二）感悟智慧。 1、过渡：牧童的回答巧妙在哪里？我们再来看看这三个答案。（出示课文中牧童的三次回答，分别请三位学生读一读。） 2、生自由选择回答。 3、总结。（引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答两方面体会牧童的聪明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。） 四、学习第三节。 1、师：牧童出色、机智的回答令国王折服，齐读最后一节。（指导朗读“妙，妙极了！”） 2、师：对牧童的回答你满意吗？你还有什么奇妙的答案？ （自由说，鼓励学生说出自己的想法。） 五、课外延伸，学以致用 1、复习词语。 2、聪明的故事还有很多，推荐阅读：《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》（《不翼而飞的海螺》P131页）。 板书： 30 聪明的牧童 海洋有多少滴水？ 天上有多少颗星星？ “永恒”有多少秒钟？ 把所有河流堵起来 跟纸上的小点子一样多 等金刚石山被磨掉