2016春（人教新课标）语文五年级下册：11.晏子使楚 教学设计.docVIP

11 晏子使楚 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识本课生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。领悟文章的表达方法。 4.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 重点、难点： 1.体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学准备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 一、预习探究 1.两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》 2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 3.“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？理解“使”，出使。课题是晏子出使楚国的意思。 二、合作交流 1.请同学们自由读课文，要求： （1）根据拼音，读准生字、新词的读音，把课文读通顺。 （2）通过查工具书和联系上下文的方法，理解不懂的词语。 （3）想想课文讲了什么事？ 2.指名读课文，注意读准生字新词。 （注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dà fū”，是官职的称呼。） 3.理解词语的意思。（ 敝国 面不改色 安居乐业 ） 4.课文主要讲了什么事？课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。 三、品读体验 （一）研读楚王，感受前后变化 1.楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。 2.（屏幕出示有关的句子）我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。 （1）他们知道晏子是个矮个子，就在大门旁边开了一个小洞，让晏子从这个小洞进城去。 （2）怎么，齐国就没有人了吗？ （3）齐国人怎么这么没出息？ 3.有感情地朗读。 4.他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 5.你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。） 6.最后的结果是──（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。） 7.有感情地朗读这几句话。 （二）研究晏子语言，体会智慧 1.从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？ 2.学生自由读课文，自主探究。 3.汇报交流： 4.小结： 晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。 课件出示：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅 （三）研究晏子神情，体会智慧 学生自学后交流： (1)晏子看了看，对接待的人说…… 可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？ （只是看了看，就想对出策来了，说明晏子智慧超群。） (2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说…… ①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？ ②后来为什么要装作很为难的样子呢？ (3)哪知晏子面不改色，站起来，说…… ①从“面不改色”中读懂了什么？ ②晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀。） （四）感情朗读，理解宴子 1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩…… 2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 四、拓展延伸 1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句： “楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼应的关系。 2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。 3.分角色朗读三个故事。 4.学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演. 五、板书设计??????????? 晏子使楚????? 侮辱??????? 楚王 晏子 反击 教学反思：