2016秋二年级语文上册《比本领》说课稿 北师大版.docVIP

《比本领》 尊敬的各位领导、各位老师”好！今天我说课的内容是：二年级语文第九单元。下面，我就从教材、教法、教学过程，以及板书设计个方面进行说课。阅读是极具个性化的行为。只有有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。（一）说教学分析： 《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。全文内容浅显易懂，但是却有着发人深思的教育意义。（二）说教学目标：认识个生字，会写个字。懂得与他人合作，培养合作意识（三）说教学的重、难点： 正确读要求学会的词语进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是我会什么，他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示课题：比本领。以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。—10分钟） 识字写字是阅读和写作的基础，更是1～2年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比较大，分别是11个认读字，8个会写的字。根据学生的认知规律，我引导学生在具体语言环境中的识字。因此，在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。我具体是这样来做的： 1、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发现问题，订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读、分角色读的基础上进行汇报，初步感受合作带来的好处。 2、出示词语检测认读。这一环节，我采用的是指名读，开火车接读，同桌检测，词文对照的方式，用不同的形式多次与生字见面，加深认识。同时交流识字方法。根据教材安排，三册开始学习字理识字，要求学生能够分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首,让学生通过查字典的方式,确定部首，巩固查字典的方法。 指名领着大家一起读一遍。 （三）、精读课文，深入体会（大约用时15分钟） 对课文的领悟将分为比赛前，比赛开始、摘到果子三部分进行。 由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大象忠厚长者的语气,应当读得重一些、慢一些. 听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的，指导朗读。感受到小动物的自信。 比赛开始部分 （1）先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得确实快？（飞快、轻轻一跳、一口气）出示填空：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下（? ?? ?? ?? ?）地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（? ?? ?? ?? ? ）地回来了。因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深入体会角色的心情变化。摘到果子 齐读第四自然段，说一说为什么他们都笑了，体会合作的重要。如果学生先答出“合作”的主旨，则问一问他们是怎样合作的。 当学生在反复朗读体会后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。 （四）、拓展思维，总结升华 学会合作对我们每一个人都很重要，你知道还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？动物之间需要合作；人与人之间也需要合作；国家与国家之间更需要合作呀！ 1、今天，小兔子就遇到了困难，（课件）它不小心掉进了大坑里，正急需同 学们的帮助呢！大家一起想想办法来帮帮它吧！能说说你们都想出了什么好办法来帮助小白兔呢？看来，还是团结起来力量大呀！大家通过合作想出的办法一个比一个好。 2、今天，我们参加了动物王国的聚会，你有哪些收获呢？（让学生说一说平时在学习、生活、游戏中哪些是需要合作才能完成。让学生体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作，让情感教育的目标实现的更好。） 五、说板书设计： 板书就像一份微型教案，板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。 梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树 合作 摘果子 我的说课到此结束，谢谢大家！