2016秋六年级语文上册《祖父和我》教学设计 沪教版.docVIP

?祖父和我 教学目标： 1.?学习正确、清楚、有感情地朗读课文（不错字、不漏字、不添字），初步了解朗读中的几种基本语调。感受语言的生动、形象美。2.?学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的祖孙亲情。理解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱以及对自由生活的向往之情。? 3.?学习本文从年龄、色彩、声音、形态等多角度描写事物的方法。 重点难点： 1．重点：引导学生在反复朗读的过程中，借助圈画、品读等方法，把握文中有感染力的语句，感受作者眼中充满童趣的世界和祖孙间和谐自然的亲情。 2．难点：作者如何运用细节表现童趣。 课时：两课时 第一课时 重点： 1.?学习正确、清楚、有感情地朗读课文（不错字、不漏字、不添字），初步了解朗读中的几种基本语调。感受语言的生动、形象美。2.?学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句。 一、导入：???同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记得不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？ 学生自由发言，用简洁的语言说说自己的童年趣事。 二、简介作家作品 人人都有自己难忘的童年，而现代作家萧红最难忘的是童年的后花园。这是怎样的一个后花园呢？一起走进《祖父和我》这篇文章吧。 萧红(1911—1942),原名张乃莹,黑龙江呼兰人,1928年接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾等影响，1932曾参加宣传反满抗日活动，代表作长篇小说《呼兰河传》、《生死场》等，她的作品乡土气息浓烈，叙事风格细腻深刻、委婉动人，“以女性的目光一次次透视历史，达到了对历史、文明以及国民灵魂的感悟。她逝世时只有三十一岁。萧红早年丧母，父亲是一个冷酷的官僚，只有祖父给她疼爱和温暖。萧红深得祖父的喜爱，祖父经常带她到后花园玩耍，并成了她的第一位启蒙老师，因此她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们相互依恋，相互安慰，度过了一段很美好的时光。 三、朗读课文，初步感知。 要求： 1.?自由朗读，边读边标上小节号。 2.?圈出读不出或读不准的生字词，通过查阅字词典、小组内互帮或请教师协助等方法解决。 3.?有感情地朗读课文，做到不错字、不漏字、不添字，能读出一定的语气、语调就更棒了！4、用简洁的语言概括文章内容。（谁做什么） ①概括文章内容——文章主要写童年时的“我”和祖父在后花园自由自在的生活场景。 ②读完课文，你感受到的作者的童年生活是怎样的。 如：在后花园的劳动、学知识是轻松和谐的，爷爷是慈爱、善解人意的，孙女是活泼、随心所欲的。 四、你最喜欢哪一段？你读一读，说说你为什么喜欢这一段，你是用什么样的语调读它的。 指名朗读、谈感受。 五、布置作业： 1．继续有感情地朗读课文 2．圈画出阅读过程中让你感到疑惑的部分，第二节课上共同商讨解决 3．圈画出文中的比喻句，找出本体、喻体 第二课时 重点： 1.?学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的祖孙亲情。理解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱以及对自由生活的向往之情。? 2.?学习本文从年龄、色彩、声音、形态等多角度描写事物的方法。 一、再读课文，圈画品读。 1、齐读课文1、2段。问：这一段交代了一些什么内容？ 学生回答后归纳：人物：祖父和我 地点：呼兰河边我的家 环境：呼兰河、小城 2、品读3——7段 设问：接下来应该写祖孙情了吧，可是，作者却宕开一笔，把读者的视线引向“我家后面有一个大花园”。作者用了几个自然段写花园的景象？写了花园那些景象？你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？ 朗读、圈画、谈感受 师生一起归纳： ①填空：先写（ ）的动物。（3、4段，种类繁多） 再写（ ）的植物。（5、6、7段，色彩鲜艳） ②品味句子： ①蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶……好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。（颜色） ②蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。（颜色、比喻） ③花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，鲜艳漂亮。（颜色） ④这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸（声音），来了雨，大榆树先就冒烟了（形态）。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了（亮度），它们闪烁（亮度）得和沙滩上的蚌壳一样了。（比喻） ⑤胖圆圆得就和一个小毛球似的不动了。（比喻 ，生动形象地体现蜂子的可爱形象。） ⑥这榆树的园子的西北角上，来了风，这榆树先啸……和沙滩上的蚌壳一样了。（“啸”拟人，生动形象地表现风吹榆树的声音响，体现树大叶密。“像蚌壳”比喻，生动形象描写榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生