2016秋四年级语文上册《白银仙境的悲哀》教学设计 沪教版.docVIP

白银仙境的悲哀 教学目标： 1、学习积累词语31个：曾经、幽美、郁郁葱葱、清澈、五彩缤纷、格外、狩猎、安逸、喧闹、仙境、随风摇曳、情不自禁、令人神往、透明、突发奇想、罐子、污染、喜不自胜、分析、抵御、蜂拥而来、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驱赶、垃圾、残羹剩饭、面目全非、弥漫、履行、拯救，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。 2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。 3 、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。 教学重点和难点： 能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。 理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。 教学用时：2课时 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入新课、揭示课题。 1、感受仙境美。（媒体出示图片） 师：上课前，老师先请大家，说说你看到了什么？ 看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流。 2、是啊！这样的地方令我们大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境 二、初读课文，感受美景。 1、检查预习 曾经、幽美、郁郁葱葱、清澈、五彩缤纷、格外、狩猎、安逸、喧闹、仙境、随风摇曳、情不自禁、令人神往、透明、突发奇想、罐子、污染、喜不自胜、分析、抵御、蜂拥而来、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驱赶、垃圾、残羹剩饭、面目全非、弥漫、履行、拯救， 师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？ 2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看的内容是非常吻合的 “五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。 “随风摇曳”曳 区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。 3、结合图片，想象说话。 （媒体出示说话练习 白银仙境 （学生可以选择其中的一句说。） 5、齐读课文1——3节，再一次来感受下白银仙境那世外桃源的芬芳。 媒体出示句子：罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。” 师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读） 三、研读课文，感受悲哀。 （一）学习第6—9节，了解人间仙境的遭遇。 师白银仙境这么美作者为何要用上悲哀这个词语呢？板书白银仙境 2、师结：此时此刻我们能用一个词语来概括——面目全非，说明它早已改变了原来的模样。面目全非 （二）结合课文，谈谈感受。 1、此刻你的心情怎样？（很心痛，很惋惜，怨恨，为人类做出这样的的举动而感到自责 2、（媒体出示）：目睹这一切，我想说： 。（重点表达自己的心痛、惋惜的心情。） 3、感受“悲哀”。 （1）师：如此的一个世外桃源竟然成了有着难闻恶臭、垃圾成堆的污染之地……这真是大自然的悲哀，你认为眼前的这一切还会是谁的悲哀？（人类的悲哀、罗宾逊的悲哀、动植物的悲哀……） （2）感受罗宾逊的悲哀，读出失望的语气。 4、说说你觉得作者用“白银仙境的悲哀”为课题好不好？ 媒体出示句子：他非常失望，找到镇长，说：“这里的清新空气已早破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境。” （三）找出变化的原因。 1、 人间仙境怎么会变得面目全非？找到有关小节读一读，说一说。 2 、学生交流 3、是啊，这些可都是人为的破坏。板书：人为的破坏 四、复习巩固，提高认识。 1、合作读，感受白银仙境 女生读1——3节，男生读6——9节。 2、看到这样的现象我们都感到心痛，你们有没有什么好办法来拯救白银仙境呢？和同桌商量 （通过种植树木把难闻的气味去除掉，?收拾垃圾，制定环境卫生规则 已变得面目全非！ 昔日___________， 如今___________。 这真是白银仙境的悲哀！ ?（树林、野花、小鸟、小河、空气、居民……） （2）写一份保护环境的倡议书。 板书设计： 34、白银仙境的悲哀 （人为的破坏） 美? ? ???????悲哀 环境幽美? 面目全非 空气清新 气味难闻 （保护环境） 作业设计： 完成上海作业34课，家长监督并签字 听写本课词语31个，家长监督并签字 预习35课，完成《词语的理解与运用》家长监督