2016秋三年级语文上册《网上呼救》教案 沪教版.docVIP

网上呼救 教学目标： 1、认识本课生字６个。 2、积累词语１０个（聊天室、漫游、互联网络、两肋、求助、询问　、用尽、大洋彼岸、得救）。句子２句（“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。” ） 3、能正确、有感情地朗读课文。 4、学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇。默读本课课文时能划出表示时间的词语。 5、理解“一边……一边……”的意思，并用“一边……一边……写句。 6、知道大脑网络使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，从很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。 教学重点： 1、学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇，并能划出表示时间的词语。 2、理解两句句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。”并学习用“一边……一边……”写句。 教学难点： 　　理解“聊天室、漫游、互联网络”等词语的含义，对网络有初步的了解。 教学过程： 一、引入新课。 1、你了解“电脑网络”吗？集体交流。 （知道“电脑网络”使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。） 2、理解有关网络的词语：聊天室、网络、漫游，对网络有初步的了解。 3、你们还知道吗？有人在遇到困难时，还能通过互联网进行呼救呢！ 4、揭示课题：网上呼救（齐读） 　5、默读课文（要求：不出声，不动唇，边读边思考。） 　　　思考：读了课文，你了解了什么？（交流） 二、教学生字，学习课文。 1、学习课文中的生字和词语。 （1）指名读读生字和词语。 读准字音，比较：灼（zhuo zhu）　肋（lei le） 认清字形，组词：助（　　　　）　详（　　　　）　 　　　　　　　　肋（　　　　）　祥（　　　　） （2）理解词义，说说“两肋”、“灼痛”、“详细”的意思。 （可用指出部位、查重点词、比较等方法。） 　　　　　比一比，看谁组词多：助（　　　）（　　　）（　　　） 　　　　　　　　　　　　　　　救（　　　）（　　　）（　　　） 　　　　　　　　　　　　　　　网（　　　）（　　　）（　　　） （3）读通带有生字的句子。 2、学习课文。 （1）默读课文，划出课文中表示时间的词语。 （2）出示练习，读读课文说一说： 一天下午，__________________________________________________。 将近六点，__________________________________________________。 六点十分，__________________________________________________。 十分钟后，__________________________________________________。 六点三十分，________________________________________________。 　　板书：网上漫游 　　　　　网上呼救 　　　　　麦克求助 ——速度快 　　　　　美芬联系 　　　　　苏珊得救 （出示：苏珊的病情非常严重，________________________________。 　练习说话。齐读句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”　） 思考交流：读读表示时间的词语，想一想，为什么这样写？ 　　　　　（从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快。） 3、指名读课文（分别读五个不同时间的句子）。 （１） 小组讨论：课文中人物的感情随着时间的变化而发生了怎样的变化？ （２） 出示句子：工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。（读一读，体会“一边……一边……”是两个同时进行的动作。） l 回忆、判断哪些时候，哪两个动作是同时进行的？ l 用“一边……一边……”说一句话。（先小组讨论，再集体交流。） l 选择最精彩的一句写下来。（知道关联词的运用可以使句子意思更 　　　　　　　　　　　　　　清楚，语言更简洁。） 4、齐读课文，总结课文。 （1）齐读课文，结合美国男孩麦克通过互联网救助芬兰学生苏珊的故事， 说一说互联网的作用。 从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快； 苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离； 芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助