2016春苏教语文一下《司马光》第1课时 教案.docVIP

22.司马光 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.通过朗读，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重难点 识字写字，有感情地朗读课文。 教学安排 两课时 第一课时 教学目标 1、认识7个生字，学会3个新偏旁。 2、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 3、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容。 教学重难点 识字写字，正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、谈话导入 1．师：今天我给大家带来一位小朋友，仔细观察他和我们有什么不一样？（衣服，头发都不一样。）这是古时候人的打扮，他的名字叫司马光。司马是他的姓，光是他的名。 2 谁愿意来读一读他的名字。司是一个生字，你发现了吗，它和哪个字很象？（同）借机板书：司马光(指导写“司”) 2．这就是我们今天要学的课文，板书22，谁来读题。 二、初读课文 1课文主要写了司马光的什么事？赶紧打开课本读一读，注意读准字音，读通句子，并给课文标上自然段序号。 2 检查自渎效果： （1）小朋友读地那么专心，我带来了几个问题想考一考你们呢！ 出示幻灯片： 　　　　孩子 吓哭 没有 假山 慌了 喊叫 一不小心 掉进 　　举起 砸破 古时候 司马光 一块石头 水缸 使劲 得救 A谁愿意第一个读一读 B评价；哪些字词还是容易读错的呢？ C一起读一读 （2）检查课文 A把词语放到课文里，你会读吗？其他小朋友想一想课文写了司马光的什么事？ B指名分段读文 C交流：你知道课文讲了司马光的什么故事？（课文讲了司马光砸缸的故事。） 三、初步观察人物 1你知道故事主要讲谁？（学生回答） 3．插图中，哪个孩子是司马光？你是怎么知道的？ 4．小节：这是一个益智小故事，让我们来读懂它好吗？ 5．学生自读 6．我们已经读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。说说课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流） △和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动） △ 砸缸救人（重点）：出示第五自然段 △ 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 （1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？ （2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（询问了解学情） （3）情景感悟：请一学生上台做做。 ①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。 ②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了，要用力等）愿意做的站起来做一做。 （4）这么漂亮的一口缸司马光这样用力把它砸破，想干什么？（想砸缸──想救人） ①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。 ②指导读出担心、焦急的语气。 （5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？ ①结合学习第4自然段，指导读好第四自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。 ②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？（快来人啊！救命啊！有人掉进水缸里了！） ③学着喊一喊，感受事情的紧急。再读一读第四自然段，读出小朋友慌张的样子来。小组讨论：这些表现能解决问题吗？ （6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？ (7)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！ （8）了解结果，引读第6自然段。 （9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。 四．教学生字 1.出示生字卡片：司 候 园 爬 别 哭 流 读准字音 分析字形 认识三个偏旁 范写 描红 临写