2016春北京版语文二下《神奇的小罗盘》教案.docVIP

　　　　　　　　　11.神奇的小罗盘 第一课时： 教学要求： 1.学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。 2.能正确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。 3.能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。 4.了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。 教学重点：学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。 教学难点：体会“总是”和“始终”在句子中的意思。了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。 教具：图片、投影 教学过程： 导入：同学们这节我们学习第1１课神奇的小罗盘。读完课题后，你想知道什么？他到底怎样神奇呢？ 初读课文： 自由的读课文，想一想每个字的读音是什么？ 标出自然段的序号。默读课文，想一想默读做到什么？ 思考：课文讲的是关于谁小时候的故事？你对爱因斯坦有哪些了解？教师补出相关知识。见教参85页 读第一自然段：想在什么情况下他得到了小罗盘？ 细读课文： 读课文2、3、4自然段：（默读） 思考：这三段写的都是什么？（摆弄罗盘） 把爱因斯坦摆弄罗盘的动作的词画下来。 同时板书：转 捧 扭过去 扭过来 快转 慢转 变换方式 默读课文：边读边把爱因斯坦摆弄罗盘的样子表演画下来。 指名表演：学生进行评价。 过渡：小罗盘真是奇怪，爱因斯坦见到这种情况，有什么表现？出示：沉思（指名读）他在沉思什么？（是什么力量拉着它，是它总是指向北方呢？）比较体会63页前两句话;“总是”什么意思？ 精读课文： 读全文：就是有着对事物的好奇心，是他成为伟大的物理学家。五、小结：从中你懂得了什么? 板书设计： 1１ 神奇的小罗盘 始终……总是……沉思…… 第二课时：43 教学要求： 1.学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。 2.能正确读写课后练习中的词语。体会“总是”和“始终”在句子中的意思。 3.能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。 4.了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。 教学重点：学会10个生字，认读5个字。认识“四字头”。能正确流利的朗读课文。继续学习默读，注意不出声，不指读。 教学难点：体会“总是”和“始终”在句子中的意思。了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。 教具：图片、投影 教学过程： 导入：同学们，上节课我们了解到爱因斯坦通过努力成为一名科学家，这节课我们处理生字。 处理生字： 读准字音： 读课文，把生字在文中圈出来，读准字音。 想一想这个字在句中什么意思？ 抽认生字卡，想一想怎样才能读准字音？ 分析记忆字形： 自由的按笔画记一记每个生字有多少笔？每一笔的名称叫什么? 说给同学听。（组内交流，集体交流） 除了按笔画记你还有什么好方法记住这个字？ 集体交流，比一比谁的记字方法好? 强调“端”的写法。 指导书写： 观察田字格的生字，找出最难写的字。 说一说每个生字怎样记它的字形？ 难字：每一笔占什么位置？间架结构有什么特点？ 师范写：强调见参考89页 其它生字：自学书写。 扩词组句： 读卡片词语和课后的词语。 练习组句子，想一想每个字的词语，可以造什么句子？ 练习：写生字。 小结 ：这节课你有什么收获？ 课后小结：学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究、后来成了一位伟大的物理学家，激发起学生观察、思考的兴趣。