2016春北京版语文二下《骆驼和羊》教案.docVIP

课 题 骆驼和羊 教学目标 能借助汉语拼音读准本课9个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；积累部分词语，在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。 朗读课文，能在老师指导下读出动物的不同语气，并能分角色演一演。 学习认识“大口框”，在描写过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。 培养学生静心倾听的习惯和用规范、完整的话表达意思的能力。 教学重点和难点 认识本课10个生字，并学习“月字旁”。正确描写“认、评、证、说”。 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。 教具学具 生字卡片、骆驼和羊的头饰。 教学过程 谈话导入： 今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？ 揭示课题：12 骆驼和羊 齐读课题。 （二）读课文，学习生字。 看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？ 学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证” 矮：注意字形，尤其是左半部。 证：开火车读，注意后鼻音。 骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 4. 四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ 5. 每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 6. 学习第2、3节。 轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？ 交流。小组自主学习生字：园、伸、腿、肯、认、输。 反馈：园、肯：注意读准音。 腿：指指你的腿，书空这个字，认识“月字旁”说说还知道哪写“月字旁”的字。师写，了解“月字旁”的字大多与人体有关。 伸：读准音，作动作。 输：注意右半部分书写。 从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？ 请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）　　 谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 骆驼用这个办法证明____　　（高比矮好） 有感情地朗读第二节。 指名读课文，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法对？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻） 小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。 7. 学习第4节。 骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？ 学习生字：评、理 评：读准字音（后鼻音） 理：注意字形。 读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。 你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到…… (出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。 如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演） 复习巩固 指导书写 有感情地朗读全文。 游戏：看谁眼睛亮。（读字） 游戏：羊儿吃青草。（读词） 出示四个字：证、评、说、认。比较四个字的异同点。 小组合作自学：（1）想笔画、划笔顺 （2）看位置，认重点 学生书写，师巡视指导。 教学板书 骆驼和羊 骆驼 长得高好 吃到了树叶 羊 长得矮好 走进园子吃草 既要看到长处，又要看到短处 老牛 各有长处和短处 教学反思 本课第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。我让学生找出骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。让学生通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。 扮演角色表演故事情节，学生兴趣较浓，让学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。