2017苏科版数学八年级上册4.1.1《平方根》学案.docVIP

宜兴市楝树中学 八 年级 数学 学科教学案 第4章第 1 课（节） 课题 4.1平方根 课型 新授 主备老师 许素琴 审核 八年级数学组 时间 学 习 目 标 知识与技能 1.了解数的平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根. 2.了解开方与乘方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的平方根. 3.了解平方根的性质. 过程与方法 1.加强概念形成过程的教学，提高学生的思维水平. 2.鼓励学生进行探索和交流，培养他们的创新意识和合作精神. 情感态度 与价值观 1.让学生积极参与教学活动，培养他们对数学的好奇心和求知欲. 2.训练学生动脑、动口、动手能力. 学习重点 了解平方根的概念、性质，会用根号表示一个非负数的平方根. 学习难点 了解平方根的概念、性质（负数没有平方根，即负数不能进行开平方运算的原因）. 学时 教 学 过 程 个性化 修改 一、课前准备： 1、预习书本第94页至第95页，掌握平方根的概念，会求一个非负数的平方根。 2、预习检测： (1) 一个正方形展厅的边长为7米，它的面积是 平方米. (2) 一个正方形展厅的面积为49平方米，它的边长是 米. (3)3 2 = , ( – 3)2 = , 平方是9的数有 . 是9的平方根。 (4)0.1 2 = , ( – 0.1)2 = , 平方是0.01的数有 . 是0.01的平方根。 （5）0的平方根是 请你仿照上述(3)(4)式子,列举一些类同的式子； 二、互动探究： 一般地，如果一个数的平方等于a ，这个数就叫做a 的平方根（或二次方根）． 就是说，如果x 2 = a ，那么 x 就叫做 a 的平方根． 上面， 3 和 – 3 都是 9的平方根,你还能说出谁是谁的平方根吗？ 求一个数a的平方根的运算,叫做开平方. 平方和开平方互为逆运算. 我们可以通过平方运算来求一个数的平方根，也可以检验一个数是不是另一个数的平方根. 平方根的表示方法：一个正数的平方根有两个，它们互为相反数。 正数a的正的平方根，记作 ，正数a的负的平方根，记作-，这两个平方根合起来记作±，读作“正负根号a” （ ）2=100； （ ）2=0； （ ）2=-4。 讨论交流：从以上解答中你有什么结论？ 平方根的性质： 一个正数有两个平方根，这　两个平方根互为相反数； 0只有一个平方根，它就是0　本身； 负数没有平方根。。 例1求下列各数的平方根： (1)49 (2) (3) 169 (4)1600 (5) 0.81 (6)10 例2、解方程： （1） x 2 = 4 （2）（x +2 ）2 = 49 例3、已知一个数的两个平方根分别是 x +2 和 3x – 14，求这个数。 三、课堂练习： 1．下列各数：－8，，，，，0，中有平方根的数有 个． 2．正数a的两个平方根的商= ；若正数a的两个平方根的积=－，则a= ． 3．式子，当x 时，这个式子有意义． 4．如果一个数的平方根是与，那么这个数是 ．若的平方根是±1，则x= ． 5．= ，= ， = ，= ． 6. 25的平方根记作 ，结果是 . 361的平方根是 ， （－4）2的平方根是 。 7. －9是数a的一个平方根，那么数a的另一个平方根是 ，数a是 。 8. 求下列各式的值： ⑴= ;⑵ = ;⑶= . ⑷= ; ⑸= ;⑹= . 9、已知：，求的值． 10、已知2a－1的平方根是3，4a＋2b＋1的平方根是5，求a－2b的平方根． 四、课堂小结： 1、说说你对平方根的理解； 2、开平方与平方运算有什么联系？有什么区别？ 五、板书设计： 4 4.1 平方根 平方根的定义 平方根的性质 举例 练习 六、课后作业 练习册：训练与提高 七、教学反思：